朗閣海外考試研究中心

新托?？谡Z(yǔ)綜合任務(wù)向來(lái)是考生比較懼怕的項(xiàng)目。相較于資源豐富的獨(dú)立任務(wù)來(lái)說，備考綜合任務(wù)也確實(shí)存在一定的難度。但是，這并不意味著面對(duì)綜合任務(wù)考題時(shí)，考生只能選擇束手就擒。朗閣海外考試研究中心的專家通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)術(shù)研究，對(duì)順利攻克Task3進(jìn)行如下說明和總結(jié)。

一、從測(cè)試意圖看常見考點(diǎn)

提問：Task3考察的是什么？

考生：先閱讀，再聽力，最后口述。接著就是，老師我的聽力很差……

回答錯(cuò)誤。Task3考察的是什么？叫做Fit&Explain，即適應(yīng)和解釋。當(dāng)你身處北美的校園環(huán)境，針對(duì)校園中常見的變化，能否適應(yīng)這種變化，能否聽懂同伴對(duì)這個(gè)變化的看法。Fit體現(xiàn)在對(duì)閱讀段落的考察，而Explain體現(xiàn)在對(duì)聽力段落的考察。在這里，最重要的核心在于Fit這個(gè)變化，因?yàn)镋xplain說得再怎么像天書，也都是圍繞這個(gè)變化展開的。因此，了解閱讀段落的大意，比糾結(jié)于聽力聽不聽得懂更為重要。

1.Fit段?？純?nèi)容

政策(Policy)

常見的政策分為生活類和學(xué)習(xí)類兩種。生活類政策中，考察最多的是關(guān)于停車、吃飯等學(xué)生最為關(guān)心的問題。比如學(xué)校停車場(chǎng)該不該收費(fèi)，該對(duì)誰(shuí)開放，該不該開通或取消通勤車，自行車停放等等。而學(xué)習(xí)類政策最多發(fā)生在諸如圖書館、機(jī)房這類學(xué)生常出沒的地方。比如復(fù)印紙使用的規(guī)定，圖書借閱規(guī)定，誰(shuí)被任命為某個(gè)院系的主管等等。

課程(Course)

比如開設(shè)晚上的課程，讓本科生上研究生的課程，取消或增加某一門課程，是否有必要設(shè)置課程顧問，選課的方式方法等等。

活動(dòng)(Activities)

比如開設(shè)或取消某一項(xiàng)校園活動(dòng)。

設(shè)施(Facilities)

比如翻新或建設(shè)某一個(gè)建筑物。

2.Fit段常考形式

包括建議(proposal)，抱怨plaint)，決定(decision)，通告(announcement)等。而無(wú)論是哪一種形式，無(wú)非是如下幾種結(jié)構(gòu)：

T+R②/B&D②

T即話題Topic，R即理由Reason，B&D即好處和壞處BenefitsandDrawbacks。②代表兩條，這個(gè)公式的意思便很清楚了。

在閱讀的50秒時(shí)間里，考生需要做的就是找對(duì)應(yīng)關(guān)系。定位Topic可以借助于標(biāo)題，尤其是其中的動(dòng)詞或動(dòng)詞的變化形式。例如，DiscontinuationoftheTutoringProgram，keyword就是discontinuation和tutoring。而找理由，可以通過dueto,becauseof,undertherequestof…等明顯的信號(hào)詞來(lái)找出。兩條理由，則可以通過besides,moreover,also,aswell,first/second這類順序詞來(lái)判斷。要找好處或者壞處，可以通過萬(wàn)能詞however來(lái)找，或是can,will這類情態(tài)動(dòng)詞。順序詞則不再贅述。

T+R①/B&D①+C

多出來(lái)的這個(gè)C，即補(bǔ)償Compensation。提示詞相對(duì)隱晦一點(diǎn)，諸如topensatethat…，asaplimentary/temporarymeasureto…理解段落結(jié)構(gòu)，不僅可以幫助我們快速掌握文章大意，而且可以在聽力部分節(jié)省非常多的筆記時(shí)間，還能夠在完全沒有聽懂聽力的情況下，根據(jù)閱讀的內(nèi)容做出微調(diào)，即傳說中的“腦補(bǔ)”，來(lái)給出一個(gè)得分的答案。這部分的技巧需要另辟篇章來(lái)闡述，受限于篇幅，在此就不再詳述了。

3.善用機(jī)經(jīng)

對(duì)機(jī)經(jīng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)之一就是只有Task1和Task2需要看機(jī)經(jīng)。之二在于只有考前才需要看機(jī)經(jīng)。正確使用機(jī)經(jīng)的方法，應(yīng)當(dāng)是將收集到的機(jī)經(jīng)當(dāng)作一份簡(jiǎn)報(bào)來(lái)看。Task3出題不可能超過我們?cè)谏衔闹忻枋龅姆秶?，區(qū)別只在于具體某項(xiàng)政策或者某項(xiàng)活動(dòng)不同。因此考生需要做的，就是盡量擴(kuò)充自己的素材儲(chǔ)備，到考試時(shí)，便可心中有數(shù)。僅僅如此當(dāng)然也是不夠的。有了充足的素材，下面就來(lái)說說如何把這些素材以“可以盡量得分”的方式陳述出來(lái)?！翱梢员M量得分”的意思是把握答題要點(diǎn)。

二、從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)看答題要點(diǎn)

把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(Rubrics)永遠(yuǎn)是沉著應(yīng)對(duì)任何考試，尤其是口語(yǔ)考試的不二法則。OG及ETS的官方網(wǎng)站對(duì)于口語(yǔ)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作了非常詳細(xì)的說明，而歸結(jié)起來(lái)，無(wú)非是三點(diǎn)。

1.結(jié)構(gòu)(Structure)

若是把結(jié)構(gòu)狹義理解為模板，恐怕上萬(wàn)考生千篇一律的答題套路會(huì)令考官耳朵生繭。雖說作為一項(xiàng)專業(yè)的、權(quán)威的考試，ETS力求避免人為因素對(duì)測(cè)試成績(jī)的影響，這種心理上的條件反射卻是無(wú)法控制的。何況，并不是每一道題都適合用所謂的模板來(lái)答題。但這也并不是說不要使用模板。筆者的建議是根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合的模板。

類型一：閱讀速度較慢，聽力能力較弱，無(wú)話可說

這種情況，需要的是盡可能填充60秒的時(shí)間，展現(xiàn)出自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。這時(shí)候需要的是華麗的模板。

Inthissetofmaterial,thereadingpassagedescribes(Title),andthelisteningisaconversationbetweentwostudentsdiscussingit.

Accordingtothepassage,應(yīng)用T+R②/B&D②orT+R①/B&D①+C.

Whileintheconversation,it’sobviousthatthewoman/managrees/disagreeswithit.Forone,asfor應(yīng)用R/B&DNo.1…;Whenitesto應(yīng)用R/B&DNo.2/C...

※光講這個(gè)模板就要用掉十五秒鐘左右，但是顯得言之有物。

類型二：閱讀和聽力能力尚可，語(yǔ)速較慢，來(lái)不及講

這種情況，以上的華麗模板只會(huì)拖考生的后腿，因此需要的是精簡(jiǎn)版。

Inthissetofmaterial,thereadingpassagedescribes(P/C/A/F),whichsaysT.（此處只需要中心思想，切記）

Whileintheconversation,it’sobviousthatthewoman/managrees/disagreeswithit.First...;Second…

※放心的舍棄閱讀的細(xì)節(jié)，不要想著顧全方方面面而因小失大。

類型三：閱讀和聽力能力尚可，語(yǔ)速適中，講話不流利。

這種情況，為何會(huì)不流利呢？缺乏鍛煉。如何鍛煉呢？依賴模板已經(jīng)沒有用了。考生可以從華麗版和精簡(jiǎn)版中摸索一種最適合自己語(yǔ)速的模板。建議這類考生以TPO中的練習(xí)題為標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)5道題，然后回放錄音，測(cè)算自己在一分鐘內(nèi)平均可以講幾句話。然后根據(jù)這個(gè)語(yǔ)速，來(lái)合理安排時(shí)間。

2.語(yǔ)言(Language)

詳細(xì)來(lái)說，包括語(yǔ)法、語(yǔ)速、詞匯和句型的使用以及發(fā)音這幾個(gè)方面。對(duì)于Task3，語(yǔ)言的側(cè)重點(diǎn)在于語(yǔ)法和語(yǔ)速。

語(yǔ)法

常見語(yǔ)法錯(cuò)誤包括：第三人稱單數(shù)錯(cuò)誤，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，主語(yǔ)人稱不一致，單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤。建議考生平時(shí)在練習(xí)時(shí)就養(yǎng)成回放自己錄音的習(xí)慣。并且總結(jié)自己常犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，有意識(shí)的加以糾正。

語(yǔ)速

一定要有穩(wěn)定的語(yǔ)速。有些考生因?yàn)槟０宀糠志毩?xí)的次數(shù)特別多，已經(jīng)非常熟悉了，脫口就講的飛快，但是到實(shí)質(zhì)內(nèi)容的時(shí)候，因?yàn)槭桥R時(shí)組織語(yǔ)言，所以磕磕巴巴甚至不成完整的句子，這樣的語(yǔ)速絕對(duì)會(huì)扣分；有些考題中了機(jī)經(jīng)，考生就心中暗喜，一股腦兒把背過的東西全部倒出來(lái)，流暢是真的，但是最后的得分還是不盡如人意，因?yàn)楸痴b式的語(yǔ)速絕對(duì)會(huì)扣分；有些考生主體和細(xì)節(jié)都聽得非常清楚，表述也沒有太大的問題，但是習(xí)慣了“呃，哦，嗯，氨，請(qǐng)?jiān)谄綍r(shí)練習(xí)中，就把這樣的不自然停頓全部改成“well,Imean,youknow”甚至“l(fā)etmerephrasealittlebit,whatIwannasayisthat”。否則，口吃狀的語(yǔ)速絕對(duì)會(huì)扣分。

3.內(nèi)容(Content)

前文詳述了閱讀段的內(nèi)容，作為回答問題中brieflysummarizethereadingpassage來(lái)說，已經(jīng)完全足夠。而聽力的內(nèi)容，在掌握了閱讀之后，就可以找到一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。主要分為兩個(gè)部分：

同意與否

常見的稍具迷惑性的同意或反對(duì)的句式包括：

üIconcurthatitmightbealittle(badthing),butIcanseewhytheydidthis.

üIt’sabouttimethatthey…

üAlthough(badthing),Ithinkthisisgoodinthelongrun.

Ican’tbelieve…

Ican’tsayI’mtoohappyaboutthat…

細(xì)節(jié)和細(xì)細(xì)節(jié)

所謂細(xì)節(jié)，就是說話人拋出觀點(diǎn)之后所講的Imean…類的話，進(jìn)一步闡述為何持這種觀點(diǎn)。細(xì)細(xì)節(jié)就是某個(gè)教授叫什么名字，某個(gè)宿舍樓叫什么，某件衣服或者某個(gè)東西什么顏色之類的細(xì)枝末節(jié)的東西。不要因?yàn)椤拔衣牭搅撕枚嗄亍本汀笆裁炊家f上去”，最后的結(jié)果就是該講的沒講完，不該講的扯了一堆。

三、結(jié)語(yǔ)

口語(yǔ)的提高，固然沒有一日速成的靈丹妙藥。但是新托?？谡Z(yǔ)畢竟是一場(chǎng)考試，只要是考試，就必然有相應(yīng)的應(yīng)試技巧。只要平時(shí)在練習(xí)的過程中，始終牢記Task3的答題要點(diǎn)，并按照文中提及的方法有針對(duì)性的勤加操練，要得到Good絕對(duì)不是什么難事。