澳大利亞非常重視教育，也是較早實行義務教育的國家之一，其中中小學教育質(zhì)量一向較好，課程著重培養(yǎng)學生在學術、個人素質(zhì)以及交際能力等方面的發(fā)展。隨著多元文化政策的實行以及華人人口的增加，政府對中文教育的重視日漸加強。中文由選修課改為主課，在小學課程中增設有關中國文化的課程，從1995年以后所有的中學畢業(yè)生要對中國的語言、文化、經(jīng)濟、政治、歷史、地理和藝術體育等有所了解。

澳大利亞的高三畢業(yè)生需達到VCE（高中畢業(yè)證書的簡稱）所核定的總分才有申請大專院校的資格，而中文是VCE高二高三年級中的一個科目，對有中文基礎的學生而言，選修VCE中的中文科目為其有機會申請一流大學和科系提供了保障。同時在大學開設中文課程并派學生到中國學習。私立中文學校也蓬勃發(fā)展。澳大利亞的華文教育形成了幼稚班、小學、中學、成人班以及VCE中文班的教育系統(tǒng)，滿足了不同層次的需要。近年來，澳大利亞華文學校與人數(shù)迅猛發(fā)展，以新南威爾市州為例，至2001年，新州公立學校開辦中文教育的有百所左右，其中小學六十多所，中學三十多所，學生一萬多名，如果加上大學、?？埔约懊耖g學校，學生近三萬人。澳大利亞的華文教育已與當?shù)卣?guī)教育接軌。

２、業(yè)余補習性質(zhì)的辦學模式

在澳大利亞除在公立學校設立中文課程外，華文教育的其他教育形式主要是由政府設立的語言學校和由華人社區(qū)、宗教組織等投資設立的周末中文學校。這些學校大多非全日制教學，實行周末教學制，業(yè)余補習班的性質(zhì)沒有改變，這沿襲了澳大利亞華文教育的傳統(tǒng)?！坝捎诎拇罄麃嗊h離中國，早年交通十分不發(fā)達，受中國影響和向中國求的辦學幫助不如亞洲華僑方便，且華僑人數(shù)少，中西文化差別大，華僑華人為了融入當?shù)厣鐣?，站穩(wěn)腳跟求得生存，首先考慮送子女進當?shù)貙W校。一方面學習當?shù)卣Z言和西方文化，另一方面又要保持中華文化傳統(tǒng)，因而早期華僑學校辦學走業(yè)余補習性質(zhì)?！?/p>

直到20世紀80年代，華文學校開始蓬勃發(fā)展，仍繼承了這種辦學模式?！叭A人子女每周一至周五在全日制的當?shù)匦W上課，星期六星期日或者節(jié)日則用每天二到三個小時在中文學校上課?！敝饕闹形膶W校如悉尼中文學校、維多利亞史威賓中華公校、悉尼育梅中文學習等都堅持了周末補習的辦學模式。

3、華文教育活動豐富多彩，教學質(zhì)量日益提高。

澳大利亞華文教育大多雖然只是業(yè)余補習班，但周末教學辦得有聲有色，豐富多彩。學校不僅有中文學校，而且還有數(shù)學、書法、美術、棋類、藝術等與中國傳統(tǒng)文化有關的學校項目。文化課由淺入深，從幼兒園開始教唱歌到識字造句、閱讀、寫作，逐步深入。課外活動有各種講座、書法、演講比賽、運動會等，課內(nèi)外配合、學校與家長配合。南澳華聯(lián)合中文學校的漢語教育實行單一的周末教學制，是南澳地區(qū)規(guī)模最大的中文學校。除了單一的漢語語言班外，他們還設立了英文和數(shù)、理、化補習班，同時還開設了武術班、舞蹈班、體操班。兩外還開設了烹飪班——口福小廚，家長送孩子學中文的同時，順便利用這個時間順便學一手。同時為提高教學質(zhì)量，許多周末中文學校聘請澳大利亞公立學校中的中文教師“示范授課”，探討教學方法；組織成立了“中文教師協(xié)會”，加強交流以提高教學質(zhì)量。