外語從20分到106分的瘋狂逆襲

壹

尚未邂逅日語前，航建每天處在水深火熱的煎熬中。

英語20多分，嚴(yán)重拉低總分，排名墊底，大學(xué)無望……

“那段日子，我的高中課程仿佛就只有五科，對英語完全不感冒，也習(xí)慣了英語課上做其他作業(yè)或者睡覺。”英語知識的空白似乎早早給航建打上失敗的烙印，縱使再有萬般不甘，也只能無奈。

然而，陰霾總有被風(fēng)吹散的一天。

某一天，航建參加了藝航教育開設(shè)的高考日語講座，會上一頁頁PPT看得航建眼花繚亂，老師的一字一句更是直擊他的心房：“原來高考可以考日語??！”

藝航教育的這次高考日語講座，使他的世界發(fā)生了翻天覆地的變化。

貳

然而，新事物的誕生和發(fā)展，過程總是飽受質(zhì)疑，或者毀譽參半，或者爭議不斷。

“高考日語”這個概念，對許多學(xué)生家長來說還比較陌生。

“畢竟我們也是第一次接觸日語，所以對他們所說的也有一定的質(zhì)疑，日語真有那么簡單嗎？英語都學(xué)不好，日語能學(xué)好嗎？能保證提分嗎？這個教育品牌可不可靠?。繒粫樟隋X就敷衍了事...？”

但相比大多數(shù)人的猜疑、猶豫，航建內(nèi)心只有一個想法：“我一定要抓好這根救命稻草。”于是乎他沒有猶豫過久，毅然決然地報名了。

“也是因為我對藝航日語的這種信任，才使得我高考得到了一個不錯的成績，我真的挺感激這個機構(gòu)的，在我們落魄的時候拉了我們一把。”

航建發(fā)自肺腑地說。因為只有了解，才能理解，只有理解，才會信任，只有足夠信任，才能共同進步。

叁

剛踏上日語的征程，航建心中夾雜著些許的緊張。

但都說興趣是最好的老師，航建對藝航老師領(lǐng)進門的方式很是滿意：“藝航的老師先是耐心與我們暢談日本文化，客觀探討這個國家及其語言。課堂生動有趣，所以我們自然學(xué)得也很快。”

如此甚好，但蘇霍姆林斯基也曾說過：如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠不能培養(yǎng)學(xué)生對腦力勞動的真正的熱愛。

正因如此，藝航的老師們同時也秉承著“不憤不啟，不悱不發(fā)”的原則。

學(xué)習(xí)還須循序漸進。再枯燥的知識，只要做好規(guī)劃，合理講解也會變成樂趣。

“老師上課不會一股腦地將知識塞給你，而是取其精華，分析得很透徹，并且簡單易懂。”

外在的助力為航建的日語學(xué)習(xí)保駕護航，此外，他心中也憋著一股氣，“我好不容易抓住這根救命稻草，一定要全力以赴，我要讓那些曾經(jīng)看不起我的人閉上嘴巴。”

那個時候日語仿佛成了他最為關(guān)心的一個科目，即使生病，老師會將課堂筆記拍照給他，他也會自覺學(xué)習(xí)，跟上進度。

航建在日語學(xué)習(xí)中，或許因為初識，或許總有百密一疏，所以日語成績也是波動不定的，但步入高三后，慢慢走向了正軌……

肆

高三年，是整個高中階段最為重要、最為關(guān)鍵、也是各種矛盾和問題集中體現(xiàn)的時期。

或者急功近利，或者自我拋棄，又或者考試焦慮，又或許在飛躍式的進步之后，難免會迎來學(xué)習(xí)的高原期，依舊努力，學(xué)習(xí)卻停滯不前。

此時老師建議他改變原來的學(xué)習(xí)方法，初始階段時，地毯式的復(fù)習(xí)方法很高效，但在已掌握70%知識的基礎(chǔ)上，查缺補漏，快速定位自己的那30%的問題才能繼續(xù)進步。

于是航建在不會的知識點上多花時間多學(xué)習(xí)，每次模擬考試，都全力以赴，考完后把錯題糾出來好好治本，自然而然成績就上去了。

“步入了高三，日語學(xué)習(xí)的難度自然也是提升了一點。每節(jié)課教的語法都要背下來，然后完成課后作業(yè)，到了高三下學(xué)期，幾乎都在復(fù)習(xí)。只要認真讀，日語真的很簡單。”

伍

高考放榜的那天，航建可能是最緊張的那個，沒有之一。

“原本以為這次的難度，我可以考個120，沒想到只有106，不過想想和當(dāng)初的英語成績相比，我已經(jīng)是很滿足了，原來英文平均20分出頭，整整提升了80多分，真心感謝藝航日語給我提供的這條通道，讓我現(xiàn)在更好的奔向未來。”航建認真地說道，目光中透露著堅定。

這就是林航建的故事，一個從日語報名到高考放榜只有短短400多天、從20分猛增到106分，完成瘋狂逆襲的故事。

老師寄語：

航建同學(xué)平時能夠積極主動的進行學(xué)習(xí)，日語的理解能力非?？欤n堂表現(xiàn)活躍，平時聽寫小測基本都是滿分。就是有一些小馬虎，容易在小的方面失分。后面開始整理錯題集，馬虎的問題得到了很大的改善。