一般課本上的語(yǔ)法是比較零散的,語(yǔ)法和語(yǔ)法之間的聯(lián)系不強(qiáng)。要想語(yǔ)法記得牢,可以整理一本自己的語(yǔ)法筆記本。比如按照詞性、接續(xù)相同、用法相似的原則對(duì)學(xué)過(guò)的語(yǔ)法進(jìn)行分類,有新的用法及時(shí)補(bǔ)充到自己的筆記本上,并且隨時(shí)翻看。

日語(yǔ)高考語(yǔ)法總結(jié) 

 ～う/よう(動(dòng)詞意志形)

①表示說(shuō)話人對(duì)于客觀事實(shí)的推測(cè),這種推測(cè)并不是任意的或毫無(wú)根據(jù)的,而是出現(xiàn)的概率比較大的。

②表示說(shuō)話人的意愿?？梢杂脕?lái)向聽(tīng)話人表明自己的意愿,但大部分是用語(yǔ)自言自語(yǔ)的情況。

③表示對(duì)聽(tīng)話人的要求,邀請(qǐng)等。一種情況是對(duì)聽(tīng)話人的要求、祈使,希望聽(tīng)話人去做某事;另一種情況是邀請(qǐng)、勸說(shuō)聽(tīng)話人同自己一起去共同完成某事。在對(duì)聽(tīng)話人表示要求時(shí),后面常有「よ」「ね」「な」「ぜ」等終助詞,或「じゃないか」「ではないか」一類慣用型。  

例:

今度、一緒にカラオケに行こう。

【下次一起去唱K吧?！?/span>

例:

結(jié)婚しようか。

【我們結(jié)婚吧?！?/span>

例:

わたしもそうしようかな。

【我要不要也那樣做呢。】

表示主語(yǔ)給第二、三人稱及其一方的人做某事。主語(yǔ)為動(dòng)作發(fā)出者;動(dòng)作接受者以補(bǔ)語(yǔ)形式出現(xiàn),用補(bǔ)格助詞“に”表示。

例:

わたしは あなたに少女マンガを買ってあげましょう。

【我給你少女漫吧?！?/span>

日語(yǔ)高考閱讀

在做高考日語(yǔ)閱讀理解題時(shí),同學(xué)們最常遇到的問(wèn)題有三個(gè)。

一、搞不定長(zhǎng)難句,一看到很長(zhǎng)的句子就心里發(fā)怵,讀起來(lái)更是不知所云。讀不懂句意,做題全靠猜。

二、只能讀懂字面意思,無(wú)法準(zhǔn)確地揣測(cè)作者及命題人的想法。

三、耗費(fèi)時(shí)間多,翻來(lái)覆去地讀,一遍一遍地找答案,時(shí)間很快就溜走了。