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成都青藍(lán)感統(tǒng)教育

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孩子注意力不集中與那些有關(guān)?青藍(lán)注意力訓(xùn)練

514 2020-09-17

兒童在學(xué)習(xí)時(shí),最常使用到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算等能力。而對(duì)兒童而言,讀書(shū)、寫(xiě)字、拼音、算數(shù)等這些能力與視知覺(jué)及動(dòng)作的整合表現(xiàn)有大的相關(guān)性。

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視知覺(jué)、視覺(jué)動(dòng)作表現(xiàn)不佳,小朋友寫(xiě)字顛倒、抄黑板時(shí)會(huì)漏字跳行、立體的空間感、仿畫(huà)、閱讀等能力較差,這些都會(huì)影響兒童學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

視知覺(jué)影響孩子學(xué)習(xí),像是形狀、空間方向、精細(xì)操作、寫(xiě)字認(rèn)字、視覺(jué)搜尋與專注力,更影響未來(lái)讀、寫(xiě)、算的課業(yè)學(xué)習(xí)。

視覺(jué)注意力及視覺(jué)記憶力對(duì)學(xué)習(xí)非常重要,視覺(jué)注意力是指在發(fā)展中,兒童是否能持續(xù)注意所需要的刺激,并忽略掉不需要的刺激,換句話說(shuō),也就是專注于學(xué)習(xí)的能力。

視覺(jué)記憶力就是把看到的和之前的經(jīng)驗(yàn)比較,加以概念化再儲(chǔ)存于大腦,與兒童分類、區(qū)辨的能力有關(guān)。

當(dāng)孩子時(shí)常出現(xiàn)以下問(wèn)題,很有可能視知覺(jué)整合失調(diào)

1.形狀、顏色、數(shù)字或符號(hào)的指認(rèn)能力不佳

2.收拾玩具或私人物品經(jīng)常會(huì)放錯(cuò)地方或沒(méi)有固定的收藏位置

3.經(jīng)常拿錯(cuò)東西,如穿到別人的鞋子或拿錯(cuò)餐具等

4.鞋子經(jīng)常穿錯(cuò)腳或衣服、襪子正反不分等情況

5.朗讀一排數(shù)字或圖形的速度相當(dāng)緩慢

6.經(jīng)常會(huì)抄錯(cuò)相似字或數(shù)學(xué)符號(hào),如大、太;I、1;+、-

7.閱讀、抄寫(xiě)經(jīng)常跳行或跳格,或不喜歡需閱讀、抄寫(xiě)的活動(dòng)

8.無(wú)法迅速在雜亂的桌面或房間找出指定的物品

9.經(jīng)常認(rèn)不得曾經(jīng)看過(guò)的人、事、物,如看過(guò)數(shù)次的國(guó)字依然不認(rèn)得

10.抄寫(xiě)黑板上的文字時(shí),看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字,導(dǎo)致抄寫(xiě)速度緩慢

11.無(wú)法迅速自雜亂的物品堆中找到指定的物品;或無(wú)法在文章中找到指定的字詞

視知覺(jué)不好如何影響注意力

1.無(wú)法注意細(xì)節(jié) 在活動(dòng)中經(jīng)常粗心大意

由于視覺(jué)區(qū)辨能力不佳,導(dǎo)致無(wú)法確實(shí)的看出物品或文字的細(xì)節(jié)處,如相似圖形(如正三角形、等腰三角形)或相似字(如大、太)的判讀等

2.難以維持注意力 容易受外界干擾而分心

由于視知覺(jué)能力不佳,導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力不佳,因此無(wú)法有效吸收或理解家長(zhǎng)、老師所教導(dǎo)的事物,自然而然就無(wú)心在學(xué)習(xí)上,注意力相對(duì)難以維持。

3.無(wú)法按時(shí)完成學(xué)校作業(yè)

由于視知覺(jué)能力不佳導(dǎo)致在書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)發(fā)生困難或需冗長(zhǎng)的時(shí)間。舉例來(lái)說(shuō),視覺(jué)記憶不佳的孩子,在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)需「看一筆寫(xiě)一筆」;視覺(jué)空間概念不佳的孩子在寫(xiě)字時(shí)可能發(fā)生超出格子或字體怪異等問(wèn)題。

4.逃避需要全神貫注的活動(dòng)

以閱讀為例,視覺(jué)記憶不佳可能導(dǎo)致認(rèn)字方面的問(wèn)題,使得孩子在閱讀上會(huì)發(fā)生困難;視覺(jué)前景-背景能力不佳可能導(dǎo)致孩子無(wú)法閱讀有背景圖案的文字書(shū);物體恒常不佳可能導(dǎo)致孩子在閱讀不同字體印刷的文章時(shí)效率不佳。

5.日常生活中容易忘東忘西

因?yàn)橐曋X(jué)能力不佳,導(dǎo)致無(wú)法有效的將事物記住。例如視覺(jué)區(qū)辨能力不佳可能使得孩子無(wú)法分辨物品的特征,進(jìn)而無(wú)法利用物品的特征來(lái)輔助記憶

視覺(jué)空間概念不佳可能使得孩子無(wú)法利用物品之間的相對(duì)位置來(lái)輔助記憶,因此無(wú)法正確將物品歸位。

孩子注意力差這么辦?成都青藍(lán)專注孩子注意力訓(xùn)練

解決孩子注意力差的問(wèn)題

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成都青藍(lán)感統(tǒng)校區(qū)面積585平米,位于臨街商鋪二樓,主要為殘疾人提供康復(fù)評(píng)定、訓(xùn)練、心理咨詢、托養(yǎng)等服務(wù),開(kāi)設(shè)有個(gè)訓(xùn)、團(tuán)體課、音樂(lè)課、融合課,主要服務(wù)于學(xué)習(xí)能力弱、孤獨(dú)癥、腦癱、唐氏綜合征、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、語(yǔ)言障礙等特殊兒童。成立以來(lái),先后服務(wù)500多名特殊兒童,改善了特殊兒童的言語(yǔ)、社交、認(rèn)知理解、溝通障礙、行為情緒等問(wèn)題。以促進(jìn)生活技能、興趣發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)性能力的提高為主,在行業(yè)中贏得了充分肯定,樹(shù)立了良好的口碑和形象。

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