個(gè)性化教育原則要求教育者必須充分尊重幼兒的主體地位，尊重每名幼兒獨(dú)特的人格特點(diǎn)。

1．了解每名幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)

氣質(zhì)是個(gè)體與生俱來(lái)的差異特征，是人格發(fā)展的基礎(chǔ)，它使每個(gè)人的行為方式都帶有了獨(dú)特的色彩。只有當(dāng)家長(zhǎng)和教師了解了幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)時(shí)，才能夠充分尊重幼兒的個(gè)體差異，避免對(duì)幼兒橫向比較和按照成人期望去教育。

2．了解幼兒的心理年齡特征

幼兒期有其特定階段的特點(diǎn)，并有規(guī)律可循。例如，低年齡兒童注意力不集中是正常的，但隨著年齡的增長(zhǎng)，如果注意力集中的時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，也是正常的，但如果注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)短仍沒(méi)有變化，就可能是行為問(wèn)題了。

再如，2～3歲是幼兒發(fā)脾氣的高峰期，因?yàn)槿松牡谝粋€(gè)危機(jī)到來(lái)了。但是如果過(guò)了這段時(shí)間，幼兒每天仍會(huì)發(fā)脾氣，可能就是心理問(wèn)題了。

3．個(gè)性化與社會(huì)化相協(xié)調(diào)

在遵循個(gè)性化教育原則的同時(shí)，也要重視社會(huì)發(fā)展所需要的共同性心理特征，如，與人相處的問(wèn)題等?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元化的時(shí)代，具有獨(dú)特個(gè)性的個(gè)體應(yīng)該得到社會(huì)的重視和鼓勵(lì)，但也要注意與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)一致。