瑞思教育目標(biāo)——培養(yǎng)國(guó)際化人才

從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，瑞思與傳統(tǒng)英語(yǔ)培訓(xùn)有著根本的區(qū)別。

瑞思將培養(yǎng)目標(biāo)分為了四個(gè)層面，其中語(yǔ)言僅是最基礎(chǔ)的層面，針對(duì)這個(gè)層面，“能說(shuō)出來(lái)”就是目標(biāo)，大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多局限于這一層面。除此之外，瑞思還考慮到了另外三個(gè)層面：學(xué)科英語(yǔ)語(yǔ)言、學(xué)科英語(yǔ)思維以及未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力。這三個(gè)層面是為滿足孩子們學(xué)完英語(yǔ)后，能夠?qū)訃?guó)際知名大學(xué)的全英語(yǔ)教學(xué)（用英語(yǔ)學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)），能夠主動(dòng)用英語(yǔ)思考并解決問題而不是機(jī)械的翻譯，最終成為雙語(yǔ)應(yīng)用的國(guó)際化精英人才，在世界具有話語(yǔ)權(quán)的華人

實(shí)現(xiàn)手段——學(xué)科英語(yǔ)+未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)+浸入式方法

“學(xué)科英語(yǔ)”：用英語(yǔ)學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)，學(xué)了才有用！

語(yǔ)言本身其實(shí)不具競(jìng)爭(zhēng)力，只有接受系統(tǒng)學(xué)科教育，才能在未來(lái)將語(yǔ)言運(yùn)用在工作中，擁有職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，英語(yǔ)同母語(yǔ)一樣。瑞思學(xué)科英語(yǔ)讓中國(guó)孩子不出國(guó)，跟美國(guó)孩子學(xué)一樣的英語(yǔ)。它使用美國(guó)K-12(幼兒園-高中)課程體系，把英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入到了學(xué)科知識(shí)當(dāng)中，同步全球英文知識(shí)體系教育，接軌未來(lái)國(guó)際職常

“未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力”：培養(yǎng)孩子成為國(guó)際化人才

在美國(guó)，能力培養(yǎng)貫穿在孩子從小學(xué)到大學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，瑞思學(xué)科英語(yǔ)在中國(guó)首次把“未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力”單獨(dú)提出——基于英文的項(xiàng)目管理能力＋演講演示能力＋團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)貫穿始終，孩子們將獲得與美國(guó)孩子同等的思維能力和創(chuàng)造力。

“浸入式”的方法：培養(yǎng)孩子純正英語(yǔ)思維

加拿大的“浸入式”法語(yǔ)學(xué)習(xí)方式就是用“浸入式‘學(xué)科法語(yǔ)’”教學(xué)模式獲得的，其有效性已有40多年的實(shí)踐證明！香港、新加坡、印度等雙官方語(yǔ)言的地區(qū)和國(guó)家，同樣是通過(guò)“浸入式‘學(xué)科英語(yǔ)’”這種教學(xué)模式獲得了工作英語(yǔ)能力，甚至，在當(dāng)?shù)夭簧賹W(xué)校，使用的正是與瑞思學(xué)科英語(yǔ)相同的課程體系！