一、朗讀、朗誦的基本技巧

這里著重以朗誦為主，但只要區(qū)分開朗讀與朗誦的不同點，部分朗誦技巧也是適用于朗讀的。

1．停頓

停頓是指朗讀、朗誦時聲音的頓歇。

朗誦時，有時是生理需要，有時是句子結構需要，有時是感情表達的需要，恰當?shù)耐ｎD可以給考官理解文章、加深印象的余地，使語意表達清楚，語言富有生命力，并傳達出豐富細膩的感情。值得注意的是朗讀、朗誦時忌讀破句，破壞句子的結構，容易使考官產生誤解。

2．重音

重音是指在朗讀、朗誦時對某個字念得比較重的現(xiàn)象。一般有強調重音、語法重音兩

種。

(1)強調重音沒有固定的位置，要根據(jù)考生表達的思想感情的需要來確定。

(2)語法重音則相對比較固定些，可以根據(jù)句子的結構來決定。一般情況下，句子中的主語、動詞和形容詞前的狀語，以及名詞前面的定語等都是需要重讀的。值得注意的是，一句話中有多處需要考生重讀時，按定語、狀語、補語的順序來依次稍微降低重讀的語調。

3．語氣

語氣是人們用以表達感情和態(tài)度的聲音?？忌诶首x、朗誦時，如果能注意語調升降的變化，在思想感情的表達上更能夠更加細致。

4．節(jié)奏

節(jié)奏是在朗讀、朗誦傳達一定的感情時所顯示的快慢、抑揚的聲音形式。節(jié)奏使朗讀、朗誦富有生機，更具魅力，增強語言的表達效果。

節(jié)奏主要有緊張的、舒緩的、低沉的、輕快的等幾種類型，朗讀、朗誦時要與情境和體裁相聯(lián)系，節(jié)奏在一篇作品中不是一成不變的，考生在把握了具體作品中的基調后便容易判斷了。在具體朗讀、朗誦時，節(jié)奏要鮮明，并根據(jù)基本節(jié)奏采取相應的速度。該輕快則用輕快的節(jié)奏，該沉重則用沉穩(wěn)、稍慢的節(jié)奏。

5．吐字

吐字是朗讀、朗誦時按照標準的普通話的標準來發(fā)音?？忌朔l(fā)音不準、吐字不清的弱點，注意吐字速度不宜太快，也不宜太慢。這一點可以在平常的繞口令練習中得到鍛煉。

6．呼吸

呼吸是朗讀、朗誦的關鍵?？忌谶M行朗讀、朗誦時呼吸要均勻，既能使朗讀、朗誦的聲音有力、洪亮，也能使緊張、怯場的情緒得到緩解?？忌赏ㄟ^考試前深呼吸作自我心理暗示，給自己增加自信。

二、朗讀、朗誦的注意問題

1．選材選取

(1)根據(jù)自己的實際水平，選擇自己感興趣的、感人的，但又不是太大的作品，這樣易于表達自己的感受進而感染考官。

(2)選擇語言具有形象性而且適于上口的作品，干癟、枯燥的書面語言難以構成形象感受和豐富的想象力，自己難于找到朗讀、朗誦的感情基調，最好選擇自己有過一定生活經驗的題材，便于自己領悟、理解和產生共鳴。

(3)針對朗讀，事先應選一篇500600字的作品(根據(jù)具體的文體具體選擇)，

有限，不宜太長，太短則難以淋漓盡致地傳達感情。

(4)針對朗誦，則應最起碼做到脫稿，背誦一篇3～5分鐘的作品。熟練的背誦可以讓自己更好地領悟所選擇作品的情感更有自信地表現(xiàn)自己，靈活自如地用自己的聲音征服考官的耳朵；相反，朗誦時不熟甚至照本宣科，可想而知在考官心目中的印象。

考生在作品題材的選取上應盡量需選擇一些人物性格表述比較強的作品材料，和古詩詞相比，更應該偏重于選擇故事、散文和小說，因為這樣考官可以從考生的朗誦中發(fā)現(xiàn)他對人物、時代的理解，也可以發(fā)現(xiàn)考生對人物塑造的能力。朗誦時考生最好不要選寓言故事，因為寓言故事的情感考生比較難掌握、理解和表現(xiàn)，不利于考官鑒別考生的真實素質，但是，如果寓言故事作品題材選取得當，考生又把握得很好的話，可能會取得更佳效果。

2．主旨把握

(1)準確地把握作品內容、背景和情感基調，透徹理解其內涵進而進入情境，把作品的思想內涵準確地表達出來，以至于不歪曲作品的創(chuàng)作本意。考生要通過豐富的想象，使己動情，感染考官。

(2)找到所選作品的情感最高亢、激昂的部分，并加以細心琢磨和感受，爭取把高潮重點用恰當?shù)恼Z調強調出來，給考官以震撼力。

3．語言表達

(1)使用標準普通話。

考生在進行朗讀、朗誦時要注意普通話與方言的差別，要注意清除生字、生詞等障礙，多音字、形似字的讀音要正確，做到“不結巴、不重復”，掌握咬準字音等普通話基本常識，使自己的朗讀、朗誦優(yōu)美動聽。

(2)聲音要抑揚頓挫，不做作。

考生在進行朗讀、朗誦時要注意根據(jù)所選作品的情感表達需要加重地讀某些詞、句，舒緩地讀某些詞、句，更不能一直像“吶喊”一樣地喊出來。

(3)讀出感情、誦出形象。

考生在進行朗讀、朗誦時要注意對作品本身感情色彩的深入和形象的把握，切忌“平鋪直敘”，語言“干巴呆板”，而要善于“繪聲繪色”地描繪和抒情?？忌谶M行朗讀、朗誦時要注意心中有形象、心中有波瀾，富于想象、聯(lián)想，并且敢于強調、敢于表現(xiàn)。

(4)控制感情、把握高潮。

考生在進行朗讀、朗誦時要注意作品本身表達出來的感情和高潮的把握，并注意防止感情傳達用聲過高、過強，以及高潮把握過高、過濃。考生要注意在“讀”或者“誦”中調整氣息、節(jié)奏，防止無感情依托的高聲、喊叫。高潮的把握要注意生動之處。要善于挖掘設計和感受制高點，這樣才能產生動人心魄的魅力。

除此之外，考生在進行朗讀、朗誦時還要注意身態(tài)語言，即面部表情、手勢動作、身體姿態(tài)等表達手段的運用，這些表達手段也叫“副語言表情手段”。副語言表情手段運用得當，可以對言語表達起到補充、輔助、強化作用，但要注意運用的原則，要有協(xié)調性、自然性與一致性，切忌語言過少而進行大幅度的動作表現(xiàn)。

4．練習方面

在平常的練習過程中，根據(jù)不同文體、風格設計方案，如高潮在何時，何時重讀、輕讀等。勤于實踐，多做練習，有條件的可以向前輩請教，給予直接糾正和建議。

原庭藝培專家團提醒：朗讀、朗誦主要考查的是考生的聲音條件和語言規(guī)范程度、清晰度，即語言面貌、發(fā)聲和基本的朗讀能力、作品的理解力、感受力和表現(xiàn)力，同時也間接地考查了考生的心理素質。在考試時，朗讀者要忠于原文，做到不丟字、不添字、不改字、不讀錯字，對于朗誦者則要盡力通過自己的聲情并茂的朗誦，營造某種意境，給人以啟迪，最終打動考官，引起考官的共鳴。

選擇改變命運，原庭圓夢未來。