情感是很多詩(shī)詞以及文章中表達(dá)的意思，也是考試中會(huì)考到的重點(diǎn)，但是從的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，百分之七十左右的學(xué)生根本無(wú)法準(zhǔn)確把握文章中的情感，因此有時(shí)候明明表達(dá)的是心中的悲切，卻被誤認(rèn)為是歡喜，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，那么學(xué)生該如何準(zhǔn)確把握文章中的情感表達(dá)呢？

一、輔導(dǎo)者要把握教材中的情感因素

大部分學(xué)生之所以無(wú)法準(zhǔn)確把握情感，主要是因?yàn)閭魇谡咴谥v解過(guò)程中過(guò)于平淡，不帶任何感情，這樣就無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)讀者的心情，因此無(wú)論是老師還是家教，在給學(xué)生講解過(guò)程中，更好將其中的情感宣泄給學(xué)生，讓學(xué)生受到情感的渲染，引起學(xué)生的共鳴，這樣才不用擔(dān)心學(xué)生遇到此類考試題會(huì)做錯(cuò)。

同時(shí)，在講解之前，先要將自己的感情投入當(dāng)中。在給學(xué)生輔導(dǎo)之前，都會(huì)進(jìn)行預(yù)習(xí)，將自己的情感投入到教材當(dāng)中，這樣當(dāng)為學(xué)生講解的時(shí)候才能更好的提升學(xué)生的感受。

二、在朗讀中體會(huì)文章的情感

當(dāng)然朗讀不適合考試，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂中朗讀是一種把握情感的方式。很多時(shí)候，一個(gè)字，一句話往往能夠表達(dá)出很多意思，通過(guò)不同聲調(diào)的朗讀，不僅能夠?qū)⑦@些情感表露出來(lái)，同時(shí)還能夠加深對(duì)文章的印象。

三、想象當(dāng)時(shí)的真實(shí)背景，以此作為情感的尋找點(diǎn)

很多老師在講解文章之前，都會(huì)先將當(dāng)時(shí)的背景講解一遍，讓學(xué)生從側(cè)面了解文章作者所經(jīng)歷的年代以及事情，這樣當(dāng)出現(xiàn)一些在我們現(xiàn)代人看來(lái)很平淡的事情，作者卻表達(dá)出強(qiáng)烈的感情，學(xué)生就能體會(huì)其中的意思。

四、多加練習(xí)，找到問(wèn)題所在

不少學(xué)生之所以把握不清，很大一部分原因是做的少了。做多了，看多了，自然就能夠總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)，這樣在下一次看到類似的文章的時(shí)候，就不會(huì)有太大的偏差。當(dāng)然做的多并不是指讓學(xué)生漫無(wú)目的的一直做題，而是有針對(duì)性的解決自己存在的問(wèn)題。

作為學(xué)生提升成績(jī)的輔導(dǎo)老師，每一位老師都需要時(shí)刻保持兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，無(wú)論是給學(xué)生講課還是傳授其他知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)將其發(fā)生的一些事情關(guān)聯(lián)在一起，然后分析給學(xué)生，這樣不僅利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)還能鞏固舊知識(shí)，從而達(dá)到幫助學(xué)生提升成績(jī)的效果。