初中生常見(jiàn)的心理特征是什么?李老師是一位心理咨詢師,他向家長(zhǎng)們介紹了這一時(shí)期三年級(jí)學(xué)生的六種心理特征。

1.創(chuàng)造一種成年感

就年齡而言,大部分三年級(jí)學(xué)生是15.16歲。心理上,它表明生理機(jī)能進(jìn)入成年早期,自我意識(shí)發(fā)展到獨(dú)立成熟?，F(xiàn)階段,學(xué)生對(duì)人、事、情表達(dá)和行為的內(nèi)容和方向都發(fā)生了重大變化。他們還渴望得到社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的信任和尊重。由于初中生的心理成人感和幼稚感并存,所以,表現(xiàn)出各種心理沖突和矛盾,具有明顯的失衡性。

李小姐建議:當(dāng)父母與學(xué)生交流時(shí),讓他們的孩子覺(jué)得你把他當(dāng)作“大人”,和他商量,征求他的意見(jiàn),而不是命令,你應(yīng)該做什么,而不是語(yǔ)氣如何!

2.獨(dú)立性和依賴性

在此期間,它增加了對(duì)同伴關(guān)系的依賴,并喜歡與同伴一起旅行。而父母在情感、行為、觀點(diǎn)上日益離異,父母的榜樣作用在弱化。在對(duì)待教師的態(tài)度上增加了保留和批評(píng)、懷疑。他們對(duì)父母的依賴表現(xiàn)在對(duì)精神理解、支持和保護(hù)的渴望上。例如,他們有時(shí)會(huì)反抗以向別人表明他們是獨(dú)立的,或者需要隱藏他們的弱點(diǎn)。

這孩子一方面想獨(dú)立,另一方面又想依賴他人,Mabel lee女士建議說(shuō)。這時(shí),家長(zhǎng)可以讓學(xué)生在一些事情上做出自己的決定,比如報(bào)考哪個(gè)學(xué)校,自己可以收集相關(guān)信息,提供一些建議,讓孩子自己做出決定。對(duì)于受撫養(yǎng)的孩子,父母不能像以前那樣教育他們的孩子。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成事情,從另一個(gè)角度看,這也能讓學(xué)生快速成長(zhǎng)!

3.提高自我評(píng)價(jià)能力

他們不僅體驗(yàn)到自己與家庭、教師等各種關(guān)系的存在,而且還能進(jìn)一步體驗(yàn)到自己內(nèi)心世界和心理活動(dòng)的存在,進(jìn)入一個(gè)“自我發(fā)現(xiàn)”的新時(shí)代。

Mabel女士建議,在這個(gè)階段,有些孩子喜歡寫(xiě)一些情緒、日記等等。對(duì)于這些,父母可以鼓勵(lì)孩子記日記,但不要翻閱孩子的日記。父母可以公開(kāi)地和他們的孩子交談,口頭上告訴他們他們已經(jīng)長(zhǎng)大了,有些事情他們可以自己決定。這會(huì)讓孩子覺(jué)得父母可以理解自己!

4.增強(qiáng)自尊

現(xiàn)階段,兒童渴望得到理解和寬容,對(duì)浪漫安逸、自尊、競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)和參與的追求是中學(xué)生的典型特征。他們害怕老師指責(zé)他們嘲笑自己的幼稚和沖動(dòng),不喜歡老師居高臨下的斥責(zé)和批評(píng)。

李小姐暗示,在現(xiàn)階段,孩子沒(méi)有考好,自己的心里很難受,如果父母再罵,只會(huì)讓他們感到不舒服,或者產(chǎn)生抵觸情緒。如果家長(zhǎng)采取鼓勵(lì)政策,比如告訴孩子,“這次你沒(méi)有好好考,你好好分析總結(jié),爭(zhēng)取下來(lái)補(bǔ)回來(lái)?！暗鹊?這會(huì)讓孩子覺(jué)得父母可以理解和交流,有什么其他的事情會(huì)告訴你!

5.片面和膚淺

因?yàn)槌踔猩趯?duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)上,也存在偏執(zhí)的特點(diǎn),容易在對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生偏差,進(jìn)而導(dǎo)致孤獨(dú)、抑郁等心理障礙,從而帶來(lái)情感上的固執(zhí)。

由于認(rèn)知的片面性和膚淺性,學(xué)生的情緒容易不穩(wěn)定,Mabel女士建議。例如,朋友之間的矛盾,會(huì)使學(xué)生感到不舒服。從而影響正常學(xué)習(xí)。這個(gè)階段如果父母能和孩子交朋友,像朋友一樣站在他的角度去幫助他,這將讓孩子很快擺脫不愉快的情緒!

6.性心理的產(chǎn)生、發(fā)展與表現(xiàn)

由于性的發(fā)展,性意識(shí)進(jìn)一步在心理生產(chǎn)中斷奶,進(jìn)而形成較強(qiáng)的人格意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、成人意識(shí)。正是這些意識(shí)的形成,使他們認(rèn)為自己已經(jīng)成長(zhǎng)為成年人,應(yīng)該由自己管理,決定自己。面對(duì)教育