隨著社會的不斷進步，少兒英語培訓模式也經歷了三代。第一代：一個老師、一本教材、一塊黑板；第二代：從孩子好動、好奇的行為特征出發(fā)，讓孩子能夠與教學內容互動起來，大大地提升了孩子對英語學習的喜好度；第三代：多媒體、多感官、寓教于樂。國內的幼兒英語培訓還是以第二代為主，但是第三代少兒英語培訓模式已經開始嶄露頭角。

　　九十年代以前，中國早期的兒童英語教學是從小學英語教育的內容延展而來的，也就是我們常說的：一個老師、一本教材、一塊黑板。單調的教學模式，填鴨式的教學內容，以應試為最終目的教學出發(fā)點，囊括了第一代少兒英語教育模式的典型特征，幾乎完全將英語語言教育帶入了“啞語”的盲區(qū)，可悲地是，目前國內仍然有不少的教育機構在延襲這種模式，其中不乏知名教育機構。

　　社會不斷進步，應試教育的弊端越來越多地暴曬在陽光下，教育家們力圖改革，倡導教育的全面發(fā)展。隨著素質教育的不斷推進與教育國際化進程的接軌，英語教育的空缺、單一成為了整個國內社會關注的焦點，越來越多的父母希望自己的孩子將來能夠成為國際化的人才，具有未來競爭力，英語教育需求不斷膨脹。

　　在市場的急迫需求下，培訓機構迅速興起，本世紀初期國際上90年代的少兒英語培訓模式快速“移植”中國，被稱為第二代少兒英語，即“互動白板”時代?；影装迥Ｊ诫S即成為國內新一代少兒英語培訓機構的新寵。比較起來，第二代少兒英語培訓模式開始從孩子好動、好奇的行為特征出發(fā)，讓孩子能夠與教學內容互動起來，大大地提升了孩子對英語學習的喜好度，但互動方式比較局限，僅僅限于白板的互動形式。目前，當國際上非英語母語國家的少兒英語啟蒙教育已經進入“語言學習為基礎，素質教育為導向”的第三代少兒英語培訓時代，而國內第二代英語培訓模式卻繼續(xù)以高比率的現(xiàn)狀占據(jù)少兒英語培訓行業(yè)。

　　第三代少兒英語培訓模式，主要倡導“Learningbydoing”，也就是“邊動手、邊動腦、邊學習”。第三代少兒英語主張用更科學的方式學習英語，采用六大權威學習法，即：“實踐學習法(Learningbydoing)、多感官學習法(Multi-sensory)、全身反應學習法(TPR)、交互式學習法(Collaborativelearning)、循序漸進學習法(Stepbysteplearning)、探索式學習法(Exploratorylearning)”。經過調查，讓孩子們在規(guī)定時間內通過“看、聽、說、做”多感官共同影響下學習英語，然后與第一代、第二代教學模式下的學習效果作為比較，其中90%的孩子取得了很明顯的學習效果。