哪些中低分生適合高考復讀

正如新聞報道的，現(xiàn)在的高考復讀生，9層不是落榜生。當然，全部復讀生里，8層是中低分生。分析一下是否適合復讀，對中低分學生來說，有一定的意義。

網(wǎng)絡上分析是否適合高考復讀，大致就是這些：發(fā)揮不好，志愿不行，潛力巨大，決心復讀，資金問題等等。這些分析比較流于表面，基本沒有參考價值。下面，我們從源頭上來探討，嘗試找到一些科學的判斷依據(jù)。

第一、成績不理想的根源分析。中低分成績不好，表面是不愛學、不自律或基礎差等原因，其實根源在傳統(tǒng)教學模式。其講練分開，課堂聽課效率較低，課后作業(yè)的消化鞏固率更低，就是說，教學沒有落實到位。大部分中低分生都是這個原因，如果不是，說明該生課堂和課后非常認真投入，但成績依舊不理想，這表示已經(jīng)盡力了，這類學生不適合復讀。這第一點，就是網(wǎng)上分析提到的發(fā)揮不好和潛力巨大這兩方面的問題。

第二、自我改變分析。如果改變傳統(tǒng)教學模式，例如變?yōu)楸睅熖剡@種講練緊密結(jié)合，并附帶當天搞清全部問題的環(huán)節(jié)，那就剩下學生的自我改變。需要改變的，可能是一個因素，也可能是幾個因素。如果如網(wǎng)上分析所說，學生決心復讀，也就是自己能掌控改變，那么只要不是已經(jīng)盡力，就能在復讀中取得較好成績。如果需要靠外因改變，那么北師特這類學校，可以通過每天的教學落實，讓其輕松體會到學會知識點的快樂，再輔以嚴格的管理、獨立的封閉環(huán)境，就能極大的協(xié)助其自我改變，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。這段話的意思是，要復讀成功，必須自我改變。而要改變，能自己掌控的，不必太在在意教學模式；不能的，教學模式最關(guān)鍵。

第三、成績與目標分析。先談成績。通常來說，絕大部分學生的語文成績不會太差，外語也需長期積累，這2科提分空間有限。剩下的科目，是數(shù)學和文理綜了，對中低分生來說，它們的共同點是只要能掌握基礎知識，弄懂基本概念，練習到位，就能大幅提分。所以，除去語文外語，各科均衡的學生適合復讀，特別是數(shù)學較好的。偏科特別嚴重，比如數(shù)學低于40分，有2門綜合科目都低于20分，這樣的成績，不僅僅是基礎差的問題，確實不適合復讀。具體成績來說，在北師特的教學模式中，根據(jù)往屆成功經(jīng)驗，高考成績一本線下80分內(nèi)或二三本線下100分內(nèi)的學生（高三應屆生若想插班入讀我校，據(jù)此評估自己的成績水平），也就是350-500分的學生，最適合在北師特的辦學模式下復讀。

在北京高考復讀學校排名里，有一些重要的參考要素，例如規(guī)模、歷史、知名度和名校錄取率。這里面，有幾所學校值得尊敬，多年來，他們?yōu)楦叻稚膹妥x，做出了卓越的貢獻。但是從來沒有一個針對中低分生高考復讀的排名，尤其是專門針對中低分高考復讀的教學模式、管理模式的排名。如果有，北師特一定能名列前茅。北師特的教學與管理，最適合中低分生復讀，最容易大幅提分。

希望以上三點對中低分生在選擇是否復讀、選擇什么類型的復讀學校上，有所幫助。