一般來說，語言發(fā)展遲緩可能表現(xiàn)出以下一種或多種情形：

1、語言發(fā)展的起步年齡較晚。

一般正常兒童1歲左右開始說話，喊“爸爸、媽媽”，但語言發(fā)展遲緩的兒童可能要到二、三歲才開始開口說話，有的甚至到了四、五歲還一句話都不會(huì)說。

有些父母可能會(huì)認(rèn)為自己的孩子開口晚。確實(shí)，由于語言學(xué)習(xí)需要較好的注意力，而一些活潑、好動(dòng)的孩子難以在一件事情上保持精神的長時(shí)間集中，因此“開口”的時(shí)間相對(duì)要晚。民間也常有這樣的說法：貴人語遲。但如果孩子到了兩三歲還不會(huì)說話，父母最好還是帶孩子去專門的機(jī)構(gòu)做一些檢查。

2、語言發(fā)展的速度很慢。

正常的孩子在學(xué)習(xí)語言的年齡，一年里能夠掌握的詞匯很多，特別是在3～5歲這一年齡段，掌握的詞匯量是呈幾何數(shù)增加的。但語言發(fā)展遲緩的孩子可能在一年里只能掌握四五個(gè)詞，且需要很大的努力。

3、語言發(fā)展的程度比正常兒童的水平要低，常出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。專家列舉了一些常見的語言發(fā)展遲緩現(xiàn)象：

a、不會(huì)說話或者說話令人費(fèi)解；只說一個(gè)音，如語首音或語尾音；說話有前后顛倒、混淆或省略的現(xiàn)象；

b、詞匯少、說話很幼稚，沒有組織，沒有頭緒；

c、常常使用娃娃語或擬聲語如用“汪汪”代替“狗”，用“喵喵”代替“貓”等；

d、說話斷斷續(xù)續(xù)，語句不連貫，只有單字，不成句子；

e、從某一時(shí)候開始不再開始學(xué)習(xí)說話；發(fā)音含糊不清，令人難以理解；

f、說話不合語法，沒有助詞、連詞、形容詞、副詞等修飾詞；

g、沒有時(shí)間概念，無法區(qū)分句子中的昨天、今天、明天的含義等。

當(dāng)然，判斷一個(gè)孩子是否存在語言發(fā)展遲緩還必須結(jié)合其生理年齡，并進(jìn)行詳細(xì)的檢查與評(píng)估。對(duì)于學(xué)齡前的孩子，即使存在上述一些語言癥狀，父母也不要盲目地認(rèn)定他存在語言發(fā)展遲緩，最好送他到專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查。

通常，語言發(fā)展遲緩是伴隨其他問題出現(xiàn)的，如腦損傷、智力落后、聽聾障礙、情緒困擾及呼吸器官、發(fā)聲器官的運(yùn)動(dòng)機(jī)能障礙等，因此，在檢查時(shí)，應(yīng)盡量確定造成兒童語言發(fā)展遲緩的原因，因?yàn)樵虿煌?，語言干預(yù)的措施也不同。

如果孩子確實(shí)存在語言發(fā)展遲緩，家長應(yīng)在專家的指導(dǎo)下盡可能地消除或減少造成語言發(fā)展遲緩的原因。雖然針對(duì)不同原因語言干預(yù)的措施有所不同，但有些原則卻是相同的。

不管是哪類原因造成，父母都應(yīng)該牢記：你們是孩子學(xué)習(xí)說話的最好的老師。因?yàn)槟銈冇谐浞值臅r(shí)間可以與兒童相處，給予可模仿的語言對(duì)象，而且你們也是孩子最親的人，只有你們才能給予孩子充分戰(zhàn)勝困難的信心，無論何時(shí)何地都要堅(jiān)信孩子通過努力是有可能追趕上同齡正常兒童的。

康語根據(jù)以上情況，推出如下課程：

言語開發(fā)

目的：讓孩子開口說話

言語開發(fā)又稱語前技能的開發(fā)，主要針對(duì)無語言的孩子進(jìn)行言語訓(xùn)練。

要求：具備一定的配合能力

對(duì)象：1.不會(huì)說話或者無意識(shí)發(fā)音；

2.會(huì)發(fā)個(gè)別音節(jié)或個(gè)別詞語（疊詞為主），音節(jié)體系大量缺失；

3.會(huì)說不說，語言心情化（高興時(shí)說，不高興時(shí)卻很少說話）；

4.認(rèn)知、理解、模仿等基礎(chǔ)能力較差的兒童。

言語拓展

目的：提升孩子主動(dòng)語言，讓孩子說好話；

主要針對(duì)言語能力在18個(gè)月（1.5歲）至30個(gè)月（2.5歲）之間的孩子，進(jìn)行言語的激發(fā)和泛化。

要求：1.有前期語言基礎(chǔ)和語言技能；

2.具備一定的基礎(chǔ)認(rèn)知、理解、模仿能力；

對(duì)象：1.句子完整性不夠；

2.缺乏口語表達(dá)；

3.語言較刻板，重復(fù)、無意識(shí)的兒童；

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