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福州康語(yǔ)學(xué)校

[智力開發(fā)]
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兒童語(yǔ)言發(fā)展遲緩怎么辦?

487 2017-05-12

一般來(lái)說(shuō),語(yǔ)言發(fā)展遲緩可能表現(xiàn)出以下一種或多種情形:

1、語(yǔ)言發(fā)展的起步年齡較晚。

一般正常兒童1歲左右開始說(shuō)話,喊“爸爸、媽媽”,但語(yǔ)言發(fā)展遲緩的兒童可能要到二、三歲才開始開口說(shuō)話,有的甚至到了四、五歲還一句話都不會(huì)說(shuō)。

有些父母可能會(huì)認(rèn)為自己的孩子開口晚。確實(shí),由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要較好的注意力,而一些活潑、好動(dòng)的孩子難以在一件事情上保持精神的長(zhǎng)時(shí)間集中,因此“開口”的時(shí)間相對(duì)要晚。民間也常有這樣的說(shuō)法:貴人語(yǔ)遲。但如果孩子到了兩三歲還不會(huì)說(shuō)話,父母最好還是帶孩子去專門的機(jī)構(gòu)做一些檢查。

2、語(yǔ)言發(fā)展的速度很慢。

正常的孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的年齡,一年里能夠掌握的詞匯很多,特別是在3~5歲這一年齡段,掌握的詞匯量是呈幾何數(shù)增加的。但語(yǔ)言發(fā)展遲緩的孩子可能在一年里只能掌握四五個(gè)詞,且需要很大的努力。

3、語(yǔ)言發(fā)展的程度比正常兒童的水平要低,常出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。專家列舉了一些常見的語(yǔ)言發(fā)展遲緩現(xiàn)象:

a、不會(huì)說(shuō)話或者說(shuō)話令人費(fèi)解;只說(shuō)一個(gè)音,如語(yǔ)首音或語(yǔ)尾音;說(shuō)話有前后顛倒、混淆或省略的現(xiàn)象;

b、詞匯少、說(shuō)話很幼稚,沒(méi)有組織,沒(méi)有頭緒;

c、常常使用娃娃語(yǔ)或擬聲語(yǔ)如用“汪汪”代替“狗”,用“喵喵”代替“貓”等;

d、說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),語(yǔ)句不連貫,只有單字,不成句子;

e、從某一時(shí)候開始不再開始學(xué)習(xí)說(shuō)話;發(fā)音含糊不清,令人難以理解;

f、說(shuō)話不合語(yǔ)法,沒(méi)有助詞、連詞、形容詞、副詞等修飾詞;

g、沒(méi)有時(shí)間概念,無(wú)法區(qū)分句子中的昨天、今天、明天的含義等。

當(dāng)然,判斷一個(gè)孩子是否存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩還必須結(jié)合其生理年齡,并進(jìn)行詳細(xì)的檢查與評(píng)估。對(duì)于學(xué)齡前的孩子,即使存在上述一些語(yǔ)言癥狀,父母也不要盲目地認(rèn)定他存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩,最好送他到專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查。

通常,語(yǔ)言發(fā)展遲緩是伴隨其他問(wèn)題出現(xiàn)的,如腦損傷、智力落后、聽聾障礙、情緒困擾及呼吸器官、發(fā)聲器官的運(yùn)動(dòng)機(jī)能障礙等,因此,在檢查時(shí),應(yīng)盡量確定造成兒童語(yǔ)言發(fā)展遲緩的原因,因?yàn)樵虿煌Z(yǔ)言干預(yù)的措施也不同。

如果孩子確實(shí)存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩,家長(zhǎng)應(yīng)在專家的指導(dǎo)下盡可能地消除或減少造成語(yǔ)言發(fā)展遲緩的原因。雖然針對(duì)不同原因語(yǔ)言干預(yù)的措施有所不同,但有些原則卻是相同的。

不管是哪類原因造成,父母都應(yīng)該牢記:你們是孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話的最好的老師。因?yàn)槟銈冇谐浞值臅r(shí)間可以與兒童相處,給予可模仿的語(yǔ)言對(duì)象,而且你們也是孩子最親的人,只有你們才能給予孩子充分戰(zhàn)勝困難的信心,無(wú)論何時(shí)何地都要堅(jiān)信孩子通過(guò)努力是有可能追趕上同齡正常兒童的。

康語(yǔ)根據(jù)以上情況,推出如下課程:

言語(yǔ)開發(fā)

目的:讓孩子開口說(shuō)話

言語(yǔ)開發(fā)又稱語(yǔ)前技能的開發(fā),主要針對(duì)無(wú)語(yǔ)言的孩子進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練。

要求:具備一定的配合能力

對(duì)象:1.不會(huì)說(shuō)話或者無(wú)意識(shí)發(fā)音;

2.會(huì)發(fā)個(gè)別音節(jié)或個(gè)別詞語(yǔ)(疊詞為主),音節(jié)體系大量缺失;

3.會(huì)說(shuō)不說(shuō),語(yǔ)言心情化(高興時(shí)說(shuō),不高興時(shí)卻很少說(shuō)話);

4.認(rèn)知、理解、模仿等基礎(chǔ)能力較差的兒童。

言語(yǔ)拓展

目的:提升孩子主動(dòng)語(yǔ)言,讓孩子說(shuō)好話;

主要針對(duì)言語(yǔ)能力在18個(gè)月(1.5歲)至30個(gè)月(2.5歲)之間的孩子,進(jìn)行言語(yǔ)的激發(fā)和泛化。

要求:1.有前期語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)言技能;

2.具備一定的基礎(chǔ)認(rèn)知、理解、模仿能力;

對(duì)象:1.句子完整性不夠;

2.缺乏口語(yǔ)表達(dá);

3.語(yǔ)言較刻板,重復(fù)、無(wú)意識(shí)的兒童;

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