高二的學(xué)習(xí)對于我們高中的學(xué)習(xí)來說，有十分重要的意義。臺(tái)州龍文教育市府校區(qū)1對1學(xué)習(xí)分析師認(rèn)為，高二這一年學(xué)生們學(xué)業(yè)加重，幾乎所有的新課要在這一年結(jié)束，高二的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響高三的復(fù)習(xí)，進(jìn)而影響高考的成績，重要性不言而喻。那么要解決那些問題才能幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡高二成績分水嶺階段呢？

一、學(xué)生學(xué)習(xí)上不穩(wěn)定

高二階段，學(xué)生對高中學(xué)習(xí)和生活的新鮮感已經(jīng)失去，高一時(shí)所具有積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度也已不再存在;另外，高三的壓力，高考的緊迫感還離他們很遠(yuǎn)，所以高二是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期。這一階段，有的學(xué)生會(huì)幡然醒悟，奮起直追。有的學(xué)生則出現(xiàn)倦耽厭學(xué)、焦慮等狀態(tài)，成績出現(xiàn)波動(dòng)。高二學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)成績迅速躍升或大幅下滑的現(xiàn)象。

二、對能力的固定化認(rèn)識(shí)

經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)掌握程度上已較明顯的分出層次，即所謂優(yōu)生和差生。對優(yōu)生來說，由于之前學(xué)得好，他們積極、自信的心理不斷得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。另一部分學(xué)生在一年學(xué)習(xí)中(尤其是在考試中)屢遭挫折，對學(xué)習(xí)灰心、自卑甚至害怕等心理也在漸漸固化，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，偏科等傾向。在學(xué)習(xí)上，有的學(xué)生開始失去信心，充滿沮喪、灰心情緒，完全放棄了取得好成績的愿望，破罐子破摔。

三、干擾學(xué)習(xí)的現(xiàn)象增多

課外活動(dòng)多。高二的學(xué)業(yè)雖然比高一加重，但與高三比起來，依然屬于比較輕松的一年，這時(shí)很多學(xué)生將大量時(shí)間放在課外活動(dòng)上，學(xué)習(xí)時(shí)間不能很好的保證。

四、心理問題增多

高二學(xué)生，大部分都在十六七歲，是一個(gè)脆弱且敏感的年齡，情緒變化大，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)日漸繁重，很容易對心理造成影響，在思考問題的方式甚至于人生觀價(jià)值觀的養(yǎng)成上產(chǎn)生一些叛逆的沖動(dòng)的不理智的判斷，不僅對學(xué)生本人，有時(shí)甚至對親人及朋友，也會(huì)造成非常消極的影響。

高二是成績的分水嶺，對于高二一年的學(xué)習(xí)，我們大家要重視起來。為了順利度過高二，成績更上一層樓。學(xué)生們要重視高二，具體分析自己的情況，以學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，為高三沖刺打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

龍文教育根據(jù)因材施教的理念，制定了“1對1的教學(xué)模式”，針對每一個(gè)學(xué)生的不同情況制定教學(xué)計(jì)劃，各學(xué)科老師通過一對一的輔導(dǎo)，讓學(xué)生把基礎(chǔ)打牢，吃透重點(diǎn)難點(diǎn)，穩(wěn)步提升學(xué)習(xí)成績，在期中和期末考試時(shí)，老師們都會(huì)指導(dǎo)集中復(fù)習(xí)重點(diǎn)，調(diào)整學(xué)生們的心態(tài)，不要對考試有壓力。1對1個(gè)性化教育模式，讓學(xué)生提高得更快，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)更開心。