要想初中學(xué)的好,成績抓起要趁早
46 2017-05-25
教育界有句諺語:初一相差不大,初二兩極分化,初三天上地下!行業(yè)公認(rèn),初二是孩子成績下滑的高危期!很多孩子在小學(xué)、甚至在初一都是“好學(xué)生”,怎么一到初二就滑落下去了呢?家長應(yīng)該做點(diǎn)什么呢?這里寫的是中學(xué)生的問題,但是真正解決這些問題卻不能等到孩子上中學(xué)才開始,那時(shí)候已經(jīng)晚了。出現(xiàn)分化的根源要在小學(xué)來尋找,這篇文章或許對(duì)小學(xué)生來說更有借鑒和警醒的價(jià)值。
1、初二分化的實(shí)質(zhì)是深層次思維的缺陷。
小學(xué)是人的一生比較平穩(wěn)的時(shí)期,一般不會(huì)出現(xiàn)大的問題。只要學(xué)習(xí)努力,聽老師和家長的話,取得好的成績并不太難。在小學(xué)時(shí)期,“語數(shù)雙百”司空見慣,90分以下一般就算差成績了。然而,就在這“美好”的背后,不少學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)種下了“初二分化”的種子。如:學(xué)習(xí)方式屬于死記硬背的、憑“小聰明”但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的、知識(shí)面很窄的等等。這種類型的分化不是“智力分化”,但會(huì)造成“智力分化”。不是學(xué)生不聰明,而是視野太窄,思考問題的方式和習(xí)慣出了問題。
學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)并不在于知識(shí)量,而在于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思維的深度和廣度。對(duì)知識(shí)的簡單應(yīng)用是“淺層次思維”,進(jìn)行抽象邏輯思維是“深層次思維”。初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個(gè)顯著的變化,就是思維方式由“形象思維”為主,變成了“抽象思維(邏輯思維)”為主。學(xué)生的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒能做好,到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考,當(dāng)然會(huì)變得很吃力,于是就被分化下來了。
[策略]
小學(xué)時(shí)期,由于孩子的智力發(fā)育和知識(shí)水平都還很低下,弱化“形象思維”的培養(yǎng)是不可取的,過于強(qiáng)化“抽象思維”往往又不適宜。初一、初二,正當(dāng)時(shí)。要注意孩子的以下幾點(diǎn):
⑴改善學(xué)習(xí)方式。肯動(dòng)腦筋,善于思考,善于提出問題。提出問題,往往是成功的一半。
⑵知識(shí)面要盡量寬闊。要有大量的課外學(xué)習(xí)、大量的生活實(shí)踐作為“背景”。家長要注重孩子的知識(shí)積累,為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的環(huán)境和條件。
⑶關(guān)注學(xué)習(xí)成績的“智力含量”。不要只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績分?jǐn)?shù),而要看成績是如何得來的。是靠死記硬背,還是明白了道理?是獨(dú)立思考,還是僅僅模仿而已?是“形象思維”取勝,還是“抽象思維”的結(jié)果?需要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,思維參與的程度。
2、意志力和毅力上的原因
對(duì)于初中學(xué)生來說,學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。有一部分學(xué)生較聰明,在小學(xué)學(xué)得很輕松,所以不需要十分努力就可以取得好的成績。這些學(xué)生常常會(huì)因?yàn)槁斆鞫艿郊议L和老師的贊揚(yáng)。他們錯(cuò)誤地以為,取得好的成績,原來如此簡單,不認(rèn)真不努力也可學(xué)好。養(yǎng)成了做事馬虎,不求勝解,怕吃苦等不良習(xí)氣。但到了初二就完全不同了。初二一年的知識(shí)量要超過整個(gè)小學(xué)六年的二倍。這時(shí),不努力是絕對(duì)學(xué)不好的。
由于學(xué)生剛進(jìn)入初二,心理發(fā)展不成熟,對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足,困難面前,找不出或不想找解決問題的方法,采取自我安慰,自我放棄。又由于學(xué)習(xí)的長期性,需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),但部分學(xué)生缺乏起碼的意志和毅力,怕吃點(diǎn)苦,怕受點(diǎn)累,就產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài),造成學(xué)習(xí)不扎實(shí),分化下來就是必然的了。
[策略]
如何培養(yǎng)孩子刻苦、勤奮的優(yōu)良品格?
首先,家長要正確認(rèn)識(shí)“會(huì)玩才會(huì)學(xué)習(xí)”、“快樂學(xué)習(xí)”。我認(rèn)為應(yīng)這樣認(rèn)識(shí):“會(huì)學(xué)習(xí)才會(huì)玩”,“學(xué)習(xí)快樂”。其實(shí),只有會(huì)學(xué)習(xí)的孩子才會(huì)有真正的、長久的快樂。
其次,要培養(yǎng)孩子的忍耐力!“勤奮”里面包含的內(nèi)容太多。首先是要有主觀愿望,有一個(gè)自己去努力的目標(biāo),其次是控制力和忍耐力。把主觀的愿望,和控制力,和忍耐力融合為一體,就成為一個(gè)人的意志力。所以“勤奮”總是和意志力在一塊兒。對(duì)于剛進(jìn)初二的孩子,意志力是培養(yǎng)的目標(biāo)。但是,現(xiàn)在城市里的獨(dú)生子女們,經(jīng)常連一點(diǎn)點(diǎn)精神上和肉體上的痛苦都不能承受。培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力,談何容易!所以,希望孩子勤奮,還是先從忍耐力開始吧!
第三,教育學(xué)生,不要迷信天才,要相信勤奮。若想成就一番大事業(yè),不勤奮學(xué)習(xí)是不可能的。明白要成才非學(xué)不成。任何的機(jī)遇都是勤奮勞動(dòng)獲得的,只有拼奮斗,才是通往成才的橋梁。秋天的碩果從來不屬于春天的賞花人,而屬于春天的辛勤耕耘者。明白勤奮學(xué)習(xí)需堅(jiān)持到底。愚公移山,精衛(wèi)填海,只要堅(jiān)持到底,一定會(huì)成功。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的原因
現(xiàn)在初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞主要不是取決于智力因素(智商),而主要取決于非智力因素(情商)。非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力,還有習(xí)慣等因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)終身受益,也是學(xué)習(xí)好壞的重要因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要取決于非智力因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣具體指上課習(xí)慣、自習(xí)課習(xí)慣、做作業(yè)習(xí)慣、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣、考試習(xí)慣、記憶習(xí)慣、出考題的習(xí)慣、反思的習(xí)慣等。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成就要看每個(gè)人的意志、品德等方面,尤其是遇到困難時(shí)非智力因素就非常突出。
然而,小學(xué)生、初一學(xué)生中,一部分學(xué)生貪玩好耍成性,不思進(jìn)取,學(xué)習(xí)習(xí)慣非常糟糕。造成的原因,是家長總希望孩子能快樂地學(xué)習(xí),怕他吃苦,怕他受累;是家長和老師督促、教育不夠。
[策略]
培養(yǎng)孩子細(xì)致、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)并嚴(yán)格督促孩子全面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。越是聰明的學(xué)生,越要注意學(xué)習(xí)的計(jì)劃性,思維的邏輯性,書寫的條理性。培養(yǎng)他們經(jīng)常反思的習(xí)慣。對(duì)聰明但容易驕傲、貪玩好耍的學(xué)生,尤其不要過多的夸獎(jiǎng),應(yīng)讓他感覺到刻苦學(xué)習(xí),取得好的成績是自己的本分,本就應(yīng)該這樣。
4、青春期帶來的煩惱。
初二學(xué)生一般剛進(jìn)入青春期,心理起伏較大,體驗(yàn)深刻。特別是女生,比較關(guān)注自己生理的變化,造成學(xué)習(xí)不專心。有的學(xué)生把月經(jīng)、遺精、乳房、陰毛、痛經(jīng)等正常的生理發(fā)育現(xiàn)象視為疾病,造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。有的學(xué)生開始對(duì)異性特別關(guān)注,注重穿著打扮,與異性交往過密,出現(xiàn)分心。
[策略]
加強(qiáng)青春期教育和引導(dǎo),使學(xué)生正確對(duì)待自己生理上的變化,坦然地迎接挑戰(zhàn)。盡管學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了青春期教育和引導(dǎo),但來自家庭、來自親人的教育是不可替代的。父母要及時(shí)地以適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢?duì)孩子進(jìn)行生理知識(shí)、性心理方面的正確引導(dǎo)和教育。對(duì)出現(xiàn)青春期生理不適的學(xué)生,要及時(shí)到醫(yī)院就診。從而解除孩子心里的包袱,專心學(xué)習(xí)。
5、個(gè)性與人際關(guān)系的尷尬
性格比較狹隘、偏激的學(xué)生,或內(nèi)向而不善于交流的學(xué)生,容易出現(xiàn)各種各樣的問題,處理不好人際關(guān)系。人際關(guān)系問題會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成績。有的因人際上孤獨(dú)而出現(xiàn)心理疾病,有的會(huì)交壞朋友,有的會(huì)從不良書刊、游戲和網(wǎng)絡(luò)上尋找寄托。
[策略]
引導(dǎo)孩子正確處理與親人、與老師、與同學(xué)的關(guān)系。一般來說,成天對(duì)他人意見一大堆的人,往往比較狹隘、偏激。家長應(yīng)教導(dǎo)他學(xué)會(huì)“換位思考”,去緩解心理上的不平衡。以愛心、寬容之心去包容他人,善待他人,體諒他人,友好相處。
要鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng),多為他人服務(wù),多幫助他人,多與人交流,多交朋友。心里有事要向朋友向師長傾述。家長要經(jīng)常和孩子溝通,做孩子的朋友,了解孩子思想動(dòng)態(tài),及時(shí)給予開導(dǎo)。必要時(shí),可以帶孩子看心理醫(yī)生,接受專業(yè)人士(醫(yī)生)的指導(dǎo)。
6、家庭的干擾。
家庭關(guān)系不和睦會(huì)對(duì)孩子造成非常大的影響。在孩子上初中的階段,應(yīng)盡量保持家庭生活狀態(tài)的穩(wěn)定。如果在這期間發(fā)了財(cái)或升了官,或調(diào)動(dòng)工作,或出現(xiàn)其他大的生活變故,對(duì)孩子的影響都非常大。
親子關(guān)系的對(duì)立,也是常見的分化原因。這個(gè)年齡段的孩子正值發(fā)育期,生理上的變化也讓他們更需要個(gè)性發(fā)展,更希望讓父母了解、尊重自己的真實(shí)想法,表現(xiàn)出來就是“初二孩子逆反心理較重,反叛的行為比其他年級(jí)更明顯”。
[策略]
盡量保持家庭的和諧、穩(wěn)定,盡量不改變生活狀態(tài)。如:不發(fā)生父母離異、父母不長期遠(yuǎn)離孩子、不讓孩子知道大喜大悲的事情等等。如果非改變生活狀態(tài)不可,也要考慮孩子的承受力,或提前與孩子溝通,取得孩子的理解。
孩子最不喜歡的家長的共同特征就是“居高臨下”。因此,家長與孩子的溝通一定要平等,以營造和睦的親子氛圍。家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。教育孩子,宜采取疏導(dǎo)而不是堵塞的方法?!岸隆北囟〞?huì)有疏漏,而且會(huì)使孩子的心事越積越多,還可能使孩子走向極端。
家長在與孩子的相處過程中,如果與孩子起了語言上的沖突,家長一定要冷靜,決不能激化矛盾。中學(xué)階段的孩子容易沖動(dòng),家長是成年人,應(yīng)該理智。應(yīng)立即主動(dòng)采取適當(dāng)方式停止?fàn)庌q,但決不放棄。等雙方冷靜后,再來開導(dǎo)孩子,效果一定會(huì)好得多。
7、社會(huì)的影響。
初二時(shí)期,媒體和同伴對(duì)學(xué)生影響比較大,甚至超過父母和老師。有時(shí)候,父母、老師的一千句,還抵不上他伙伴的一句。一個(gè)很好的孩子,因?yàn)槌绨莞栊怯靶?、癡迷上網(wǎng)、癡迷游戲、談戀愛、與社會(huì)上的“哥們兒”交往,可能一落千丈。
[策略]
這一點(diǎn)家長要十分注意。對(duì)孩子崇拜歌星影星、癡迷上網(wǎng)、癡迷游戲、交壞朋友、談戀愛等要密切關(guān)注。要盡可能地避免正處于初中階段的孩子頻繁接觸這些東西,少受不良影響。在孩子上初一時(shí)就與孩子講清道理,說透危害,“約法三章”。出現(xiàn)這些問題的苗頭時(shí),及早發(fā)現(xiàn),早做工作。
8、理想和價(jià)值觀因素。
初二是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。這時(shí)的孩子如果沒有理想,有不正確的價(jià)值觀(如拜金主義、虛無、仇視、冷漠等),就會(huì)形成人的發(fā)展的“價(jià)值空白”或“價(jià)值邪惡”,以后再也不好教育了。這不僅僅會(huì)造成學(xué)習(xí)上出現(xiàn)分化的問題了,重要的是,他的人生之路怎么走,都讓人擔(dān)憂!
[策略]
要教育孩子愛祖國、愛人民,樹立崇高理想。要愛護(hù)、幫助弱校要做對(duì)國家和人民有貢獻(xiàn)的人,對(duì)社會(huì)有用的人,對(duì)家庭和父母有報(bào)答的人,對(duì)自己負(fù)責(zé)的人。這些不空洞,都是很現(xiàn)實(shí)的。
重視對(duì)孩子的理想教育,父母不要把自己的低境界的價(jià)值觀傳授給孩子。讓孩子盡量少接觸家長生意嘗官場上的朋友。生意嘗官場上的好的東西,等孩子長大成人了再學(xué),也不遲。
關(guān)注孩子結(jié)交的人,了解孩子交朋友的情況。交什么樣的朋友,能反映出孩子是什么樣真實(shí)狀態(tài)。幫助孩子結(jié)交好朋友,斷絕壞朋友。
這樣做,都是因?yàn)楹⒆有?,是非判斷力較弱,又正是理想和價(jià)值觀形成時(shí)期。
9、其他原因。
人的發(fā)展需要許多因素來支撐。譬如:文化因素。讓孩子生活在充滿書香的環(huán)境中,就容易培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的孩子。要讓孩子愛學(xué)習(xí),家長就要愛學(xué)習(xí)。再如:經(jīng)濟(jì)因素。家庭太富和太窮,如果家長處理不好,那么對(duì)孩子的成長都會(huì)留下陰影。這些都是造成孩子分化的重要因素。
[策略]
家長要明白自己的情況,以平常心看待自己家庭的富與窮。富,不為富不仁,避免“暴發(fā)戶心態(tài)”;窮,不埋怨社會(huì),避免“等靠要心態(tài)”。防止金錢對(duì)孩子帶來的不良影響。如:不給孩子穿高檔服裝,不給孩子多的現(xiàn)金,不讓孩子“顯擺”;應(yīng)不讓孩子寒酸,不讓孩子無零花錢,不讓孩子自卑。
營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍,多到對(duì)孩子有良好影響的場所去活動(dòng),盡量避免不良環(huán)境對(duì)孩子的影響。“孟母三遷”提醒我們,環(huán)境對(duì)孩子的成長是非常重要的。
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