隨著社會(huì)的發(fā)展，少年兒童的早期教育越來越受到社會(huì)和家長的重視：少兒美術(shù)、少兒器樂、少兒舞蹈等諸多課程也確實(shí)為我們的孩子帶來了滿身才藝，而就在孩子們變得越來越聰明的時(shí)候，我們卻無奈地發(fā)現(xiàn)，他們越來越不樂于表達(dá)自己，不善于展示自己，越來越“不愛”或“不會(huì)”說話，成為了“無語一族”。

一篇《孩子越來越聰明越來越沉默》的文章，道出了家長們的滿心憂慮：花一樣的年齡，本應(yīng)是朝氣蓬勃，本應(yīng)是侃侃而說，而我們的孩子卻為什么近似沉默?生活中，孩子們的五大語言現(xiàn)狀告訴我們：口語交際能力、語言表達(dá)能力已成為孩子們亟待提高的一課!

現(xiàn)狀一：音準(zhǔn)差，吐字發(fā)音不清楚。

讀不準(zhǔn)某個(gè)單音節(jié)的讀音，使整體的語言表達(dá)受到影響。由于不注意發(fā)音器官的鍛煉或長期采用錯(cuò)誤的發(fā)音方法，導(dǎo)致吐字發(fā)音不清楚，說話含糊混亂，影響說話質(zhì)量。

現(xiàn)狀二：缺乏良好的聽、說習(xí)慣。

聽話時(shí)，沒有規(guī)范的姿勢和端正的態(tài)度，注意力不夠集中，眼睛不愿看著對方，沒有耐心，還會(huì)時(shí)常插嘴，以至于不能主動(dòng)考慮對方說話的內(nèi)容，也就無法在對方的講話中獲取更多的信息，影響彼此的交流。說話時(shí)，言語不完整、不規(guī)范，表意不準(zhǔn)確，便無法把觀點(diǎn)表達(dá)明白，自己也就不易被別人接受。

現(xiàn)狀三：性格內(nèi)向，公眾表達(dá)不自信。

學(xué)校里，課堂上不敢回答老師的問題，更不敢向老師提問;課下不能主動(dòng)與同學(xué)交流，受到委屈也不敢大聲講理，一味忍受。生活中，不敢在陌生客人面前講話，逃避公眾場合;即使是在極力強(qiáng)迫下，也只是扭扭捏捏、聲音細(xì)小，不自然、不大方!

現(xiàn)狀四：性格外向，語言組織能力差。

喜歡講話，尤其喜歡和熟悉的人講話。但語言邏輯性差，思路不清，導(dǎo)致言語混亂，顛三倒四，整體語言組織能力不高。尤其是在進(jìn)行公眾表達(dá)時(shí)，言語更加慌亂，表意不清。

現(xiàn)狀五：缺少禮貌知識，不懂交際禮儀。

日常生活中不習(xí)慣使用禮貌用語，見到客人不知問候，公共場合大吵大鬧，用餐不知禮讓，與人交談時(shí)甚至惡語相向。

對以上現(xiàn)象，專家表示擔(dān)憂，孩子們實(shí)際說話能力下降和良好的語言表達(dá)習(xí)慣缺失會(huì)影響正常的人際交流。而語言表達(dá)能力低下也會(huì)使他們在這個(gè)競爭日益激烈的社會(huì)中如猛虎束蹄，如雄鷹折翼!事實(shí)也正如此：2015年，一個(gè)非營利組織發(fā)布了一份報(bào)告，發(fā)現(xiàn)34%的老板對高中畢業(yè)生的口頭交流能力不滿意，45%的大學(xué)生和46%的不上大學(xué)而直接工作的中學(xué)生，演講能力很差。所以，孩子們正在喪失的并不僅僅是最自然、最人類化、最本能的技巧，還是立足于社會(huì)的最基本的生存本領(lǐng)!

所以，我們在重視傳授孩子各種學(xué)科知識、培養(yǎng)孩子各種藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，也一定不要忘了幫他們打開語言的大門，只有透過這扇大門，人們才能領(lǐng)略到他們真正的風(fēng)采。