伴隨著《三生三世十里桃花》的大火，劇中小阿離因乖巧、懂事、會(huì)助攻獲得了無(wú)數(shù)人的贊賞和喜愛(ài)，相信也有不少家長(zhǎng)被他圈粉。其實(shí)，阿離之所以這么可愛(ài)跟劇中主人公夜華的教育是分不開(kāi)的，下面就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一下夜華的教育方法……

一、“讓他自己來(lái)”

當(dāng)看到阿離背著一大堆果蔗，氣喘吁吁地呼喊著“娘親”，白淺的第一反應(yīng)是跑過(guò)去幫助阿離，而這時(shí)夜華卻說(shuō)了一句：“讓他自己來(lái)。”

從母親的角度看，白淺沒(méi)有錯(cuò)。而夜華的教育方法則更注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格。而對(duì)于我們現(xiàn)在大多數(shù)家庭來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格實(shí)屬不易。我們會(huì)本能地幫助孩子解決生活問(wèn)題，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，甚至幫孩子規(guī)劃好一生。仔細(xì)想想，我們替孩子包辦一切的同時(shí)，實(shí)際上讓他錯(cuò)過(guò)了自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。關(guān)于如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立人格這一點(diǎn)，李嘉誠(chéng)就非常有見(jiàn)地。當(dāng)李澤楷和李澤鉅八九歲時(shí)，李嘉誠(chéng)就讓他們參加董事會(huì)，不僅讓孩子列席旁聽(tīng)，還可讓他們插話“參政議政”，后來(lái)，兩個(gè)孩子都以優(yōu)異的成績(jī)從斯坦福大學(xué)畢業(yè)，并稱為商界出類拔萃的人物。每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的主觀意識(shí)和訴求，我們不能越俎代庖地去扼殺他們的多種可能。

二、“這是你的選擇”

夜華接到了東海水君的貼子，會(huì)細(xì)心地征求阿離的建議，當(dāng)阿離回答“不想”的時(shí)候，他也尊重阿離的選擇。

美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛1943于年在《人類激勵(lì)理論》中提出了需求層次理論。馬斯洛把人的需求分為五類：生理需求、安全需求、尊重需求等。各需求之間具有一定的關(guān)系，每一層次需求的滿足，都將決定人格的發(fā)展。夜華在收到東海水君的請(qǐng)?zhí)谝粫r(shí)間去征求阿離的意見(jiàn)，給予阿離一定的選擇權(quán)，在得到阿離否定的回答后也充分尊重阿離的意見(jiàn)。這就在一定程度上讓孩子產(chǎn)生一種自我認(rèn)同的心理。孩子不僅需要理解，更需要尊重，學(xué)會(huì)尊重，才會(huì)更加平等地看待他人和自己，從而學(xué)會(huì)判斷是非。就我自己而言，在高中畢業(yè)的那年暑假，爸媽放手讓我自己選擇自己喜歡的學(xué)校和專業(yè)，于是我就選擇了一所離家很遠(yuǎn)的南方高校。雖然四年期間有幾千公里的跋涉，但是可以感受到南北不同的文化，可以在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己，可以在實(shí)踐中更加明確自己的方向。所以，父母尊重孩子，才讓孩子在被認(rèn)可的環(huán)境中長(zhǎng)大，從而使得孩子變得更加得自信、有主見(jiàn)。

三、“迷谷叔叔，你要多補(bǔ)補(bǔ)”

在狐貍洞吃飯的時(shí)候，阿離把白淺給他的湯遞給迷谷，“迷谷叔叔，你要多補(bǔ)補(bǔ)”。

阿離的分享意識(shí)，跟夜華的諄諄教導(dǎo)是分不開(kāi)的，這也是阿離為什么受大家喜歡的重要原因。懂得感恩，學(xué)會(huì)分享，孩子可以更從容地過(guò)好自己的人生?！都~約時(shí)報(bào)》曾做過(guò)一個(gè)25000人的調(diào)查，結(jié)果表明人類分享的動(dòng)因在于我們可以從他人那里獲得認(rèn)同感，讓別人更好的定義自己，同時(shí)在社會(huì)之中找到歸屬感?！蔼?dú)行快，眾行遠(yuǎn)”，處在成長(zhǎng)期的孩子更需要父母幫助其學(xué)會(huì)樹(shù)立分享意識(shí)，在生活中學(xué)會(huì)分享，可以找到志同道合的朋友;在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分享，不僅幫助自己夯實(shí)已有的知識(shí)，同時(shí)也可以收獲良好的人際關(guān)系。