英語(yǔ)，本就是一門有趣而又生動(dòng)的語(yǔ)言，但是在如今應(yīng)試教育的制度下，學(xué)生們掌握了嫻熟的讀、寫、聽技巧，卻往往敗給了“說(shuō)”之上，不得不承認(rèn)，英語(yǔ)口語(yǔ)成為當(dāng)下學(xué)生們頗為棘手的問題，或害羞、或怕錯(cuò)、亦或者根本不知道從何“說(shuō)”起！更值得注意的是，口語(yǔ)在托?？荚囍械谋戎貥O大，而眾多學(xué)子便是在此敗下陣來(lái)，不由得讓人很是懊惱！

面對(duì)這一尷尬的英語(yǔ)教育問題，國(guó)內(nèi)金牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)羅德國(guó)際教育自成立之初便進(jìn)行了深入的探討和研究，希冀通過(guò)臻萃各方名師來(lái)突破這艱難的大關(guān)，慶幸的是，資質(zhì)健全和實(shí)力雄厚的羅德國(guó)際教育在知名口語(yǔ)老師劉若涵的帶領(lǐng)下，穩(wěn)操勝券叩響了托福口語(yǔ)高分之門！

據(jù)悉，劉若涵老師畢業(yè)于北京理工大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)碩士，曾在知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任托福口語(yǔ)的首席主講老師。而多年的出國(guó)留學(xué)考試的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使她對(duì)于在對(duì)托?？谡Z(yǔ)的講解上有自己的獨(dú)特見解，并且針對(duì)當(dāng)下國(guó)人學(xué)生“難開口”問題進(jìn)行了探究和總結(jié)，經(jīng)過(guò)多年潛心的研究，總結(jié)出了一套獨(dú)特的口語(yǔ)教學(xué)方式，即利用“思維原理”并結(jié)合學(xué)員個(gè)性特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。為了讓學(xué)生們形成一定的語(yǔ)言思維習(xí)慣，無(wú)論是課上還是課下，劉若涵老師都會(huì)與學(xué)生們?cè)诮涣鲿r(shí)使用英語(yǔ)，“我必須要主動(dòng)和學(xué)員們說(shuō)，給他們營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)氛圍，這樣他們潛移默化地就會(huì)接受這種既定思維，而且也會(huì)鼓勵(lì)他們說(shuō)，即使錯(cuò)了也無(wú)妨，”劉老師向記者表示。

正是因?yàn)閯⑷艉蠋熢谕懈＝虒W(xué)上的有力創(chuàng)舉，使得學(xué)員們?cè)谛睦砩峡朔伺抡f(shuō)的尷尬，同時(shí)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“思維原理”培訓(xùn)，學(xué)員們?cè)诳吹筋}目時(shí)頭腦中自然而然的就會(huì)形成答題的思路，不會(huì)在無(wú)話可說(shuō)或是所問非所答。諸多學(xué)員表示，劉老師自創(chuàng)的這種方法似乎讓他們就深處在英國(guó)的環(huán)境之中，在中國(guó)里的“英語(yǔ)島”練就了一身武藝后，便能成熟理解和運(yùn)用Nativespeaker的表達(dá)習(xí)慣和邏輯，在托?？谡Z(yǔ)考試中穩(wěn)拿高分！

劉若涵老師的成就有目共睹，但是低調(diào)內(nèi)斂還有一絲鄰家姐姐親切感的女生，卻把這些偌大成就歸結(jié)到了羅德國(guó)際教育機(jī)構(gòu)之上，在她看來(lái)，羅德教育的企業(yè)文化和企業(yè)愿景都是朝著一個(gè)致力于打造精英培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)而奮進(jìn)，但是在追逐目標(biāo)時(shí)，采用的是極為自由和開放的方式，“這就使得我們羅德教育的老師能盡情抒發(fā)自己的思想，而且公司機(jī)構(gòu)還會(huì)給予我們最大的幫助，”言語(yǔ)之間，不難看出劉若涵老師對(duì)羅德國(guó)際教育的褒獎(jiǎng)。

其實(shí)不僅僅是劉若涵老師一人對(duì)自己所處環(huán)境表示肯定，羅德教育所聘請(qǐng)的教師均是國(guó)內(nèi)資深級(jí)英語(yǔ)教學(xué)老師，不但有著高學(xué)歷，還有著大膽創(chuàng)新的思潮，很難想象，在這樣一個(gè)多元化的環(huán)境進(jìn)程中，羅德教育還將迸發(fā)出多大的魅力使其流光溢彩，我們能做的便是拭目以待！