英語，本就是一門有趣而又生動的語言，但是在如今應(yīng)試教育的制度下，學(xué)生們掌握了嫻熟的讀、寫、聽技巧，卻往往敗給了“說”之上，不得不承認(rèn)，英語口語成為當(dāng)下學(xué)生們頗為棘手的問題，或害羞、或怕錯、亦或者根本不知道從何“說”起！更值得注意的是，口語在托?？荚囍械谋戎貥O大，而眾多學(xué)子便是在此敗下陣來，不由得讓人很是懊惱！

面對這一尷尬的英語教育問題，國內(nèi)金牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)羅德國際教育自成立之初便進(jìn)行了深入的探討和研究，希冀通過臻萃各方名師來突破這艱難的大關(guān)，慶幸的是，資質(zhì)健全和實(shí)力雄厚的羅德國際教育在知名口語老師劉若涵的帶領(lǐng)下，穩(wěn)操勝券叩響了托?？谡Z高分之門！

據(jù)悉，劉若涵老師畢業(yè)于北京理工大學(xué)英語語言學(xué)碩士，曾在知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任托?？谡Z的首席主講老師。而多年的出國留學(xué)考試的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使她對于在對托福口語的講解上有自己的獨(dú)特見解，并且針對當(dāng)下國人學(xué)生“難開口”問題進(jìn)行了探究和總結(jié)，經(jīng)過多年潛心的研究，總結(jié)出了一套獨(dú)特的口語教學(xué)方式，即利用“思維原理”并結(jié)合學(xué)員個性特點(diǎn)來進(jìn)行課程設(shè)計。為了讓學(xué)生們形成一定的語言思維習(xí)慣，無論是課上還是課下，劉若涵老師都會與學(xué)生們在交流時使用英語，“我必須要主動和學(xué)員們說，給他們營造一個英語氛圍，這樣他們潛移默化地就會接受這種既定思維，而且也會鼓勵他們說，即使錯了也無妨，”劉老師向記者表示。

正是因?yàn)閯⑷艉蠋熢谕懈＝虒W(xué)上的有力創(chuàng)舉，使得學(xué)員們在心理上克服了怕說的尷尬，同時經(jīng)過一段時間的“思維原理”培訓(xùn)，學(xué)員們在看到題目時頭腦中自然而然的就會形成答題的思路，不會在無話可說或是所問非所答。諸多學(xué)員表示，劉老師自創(chuàng)的這種方法似乎讓他們就深處在英國的環(huán)境之中，在中國里的“英語島”練就了一身武藝后，便能成熟理解和運(yùn)用Nativespeaker的表達(dá)習(xí)慣和邏輯，在托?？谡Z考試中穩(wěn)拿高分！

劉若涵老師的成就有目共睹，但是低調(diào)內(nèi)斂還有一絲鄰家姐姐親切感的女生，卻把這些偌大成就歸結(jié)到了羅德國際教育機(jī)構(gòu)之上，在她看來，羅德教育的企業(yè)文化和企業(yè)愿景都是朝著一個致力于打造精英培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)而奮進(jìn)，但是在追逐目標(biāo)時，采用的是極為自由和開放的方式，“這就使得我們羅德教育的老師能盡情抒發(fā)自己的思想，而且公司機(jī)構(gòu)還會給予我們最大的幫助，”言語之間，不難看出劉若涵老師對羅德國際教育的褒獎。

其實(shí)不僅僅是劉若涵老師一人對自己所處環(huán)境表示肯定，羅德教育所聘請的教師均是國內(nèi)資深級英語教學(xué)老師，不但有著高學(xué)歷，還有著大膽創(chuàng)新的思潮，很難想象，在這樣一個多元化的環(huán)境進(jìn)程中，羅德教育還將迸發(fā)出多大的魅力使其流光溢彩，我們能做的便是拭目以待！