的老師發(fā)現(xiàn)，很多進(jìn)入高三的學(xué)子在復(fù)習(xí)的時(shí)候并沒有能夠發(fā)揮出自己全部的能力，并不是他們不想發(fā)揮，而是因?yàn)樗麄儾欢萌绾胃笙薅鹊娜グl(fā)揮自己的能力，想要去更大化的發(fā)揮自己的實(shí)力，在高三的復(fù)習(xí)中取得一個(gè)好的成績(jī)，那么就需要同學(xué)們給自己制定一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有了計(jì)劃才能夠把自己的時(shí)間和能力用在該用的地方，才能夠在復(fù)習(xí)中取得一個(gè)不錯(cuò)的效果，但是如何去制定一個(gè)好的計(jì)劃吶？這里南京京翰教育的老師就來為同學(xué)們總結(jié)一下。

卓絕，不要脫離考綱。有些同學(xué)在給自己制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候多是按照自己的想法去制定，而不是按照考試提綱來制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這里提醒同學(xué)們，高考的每一科都有較為詳細(xì)的考試提綱，告訴同學(xué)們考試的重點(diǎn)，南京京翰教育的老師提醒同學(xué)們，要按照考試的提綱來制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，不要盲目的復(fù)習(xí)，這樣才能夠取得一個(gè)好的復(fù)習(xí)效果。

第二，查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過程中，同學(xué)們不要一味的去復(fù)習(xí)考綱中注明的重點(diǎn)，而是應(yīng)該在復(fù)習(xí)的過程中，查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)，把自己以前沒有能夠很好的學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新的學(xué)習(xí)，南京京翰教育的老師指出，這樣才能夠在整體上綜合性的給自己一個(gè)好的效果，，對(duì)于同學(xué)們進(jìn)一步的理解知識(shí)點(diǎn)有很大的幫助。

第三，和老師的進(jìn)度相互配合。有些同學(xué)在復(fù)習(xí)的過程中，不跟著老師走，或者比老師復(fù)習(xí)的快，或者比老師復(fù)習(xí)的慢，這樣的復(fù)習(xí)大都不會(huì)給同學(xué)們的復(fù)習(xí)帶來多大的效果，因?yàn)槔蠋熢趶?fù)習(xí)的過程中能夠很好的帶領(lǐng)同學(xué)們重新的學(xué)習(xí)，而且高三老師的經(jīng)驗(yàn)是比較豐富的，能夠?yàn)橥瑢W(xué)們指出很多考試的時(shí)候需要注意的地方，南京京翰教育的老師提醒同學(xué)們，一定要和老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度相互配合好，這樣才能夠在老師的幫助和自己的努力下，取得一個(gè)好的成績(jī)。

高三的復(fù)習(xí)是很重要的，甚至可以說他能夠彌補(bǔ)同學(xué)們?cè)诟咭桓叨赡陮W(xué)習(xí)的失誤，重新取得一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)然了這需要的就是同學(xué)們能夠在復(fù)習(xí)的時(shí)候吃的下苦，有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，有目標(biāo)的復(fù)習(xí)，的老師指出，這樣才能夠在高考的時(shí)候取得一個(gè)好的高考成績(jī)。

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