一、具備良好的閱讀習慣

1.逐漸培養(yǎng)學生默讀的習慣。默讀速度一般快于朗讀速度，默讀速度大約是說話的速度的兩倍，從八年級開始就應培養(yǎng)學生的默讀習慣，要提醒學生在默讀時避免嘴唇蠕動、低聲朗讀、頻頻回視的不良習慣。要學會合理運用視力以擴大視距，培養(yǎng)從整個句子去理解意義，迅速地從前一個句子掃視到第二個句的習慣，避免一個詞，一個詞地閱讀理解。因此，我們要訓練學生默讀的技能，培養(yǎng)其直接理解書面意義的閱讀能力。

2.進行限時閱讀訓練習慣。限時閱讀是提高學生閱讀速度的最有效的方法之一。訓練學生在規(guī)定的時間內完成某種閱讀任務，平時養(yǎng)成多讀的習慣，必須堅持不懈的努力，閱讀理解靠的是扎實的語言基矗俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”。扎實的語言基礎來自于嚴格的基本功訓練和長期的知識積累。只有這樣，才能逐步提高學生的快速閱讀理解的能力。

3.養(yǎng)成整體閱讀的習慣。要求學生把一篇文章作為一個整體去閱讀，閱讀過程中注意句子的意群，并按意群閱讀。這樣不僅能使學生提高閱讀速度，而且能使學生的注意力集中在內容的理解上。學生剛開始閱讀時，往往習慣于逐詞逐句閱讀，唯恐遺漏某個單詞或句子，這樣做只是對單詞的理解，最多也只是對句子的理解，影響對全文的閱讀理解。

二、掌握閱讀理解題的解題步驟

1.初讀全文

（1）做閱讀理解題之前，一般宜先通讀短文全文，初步了解短文整體框架、大意及作者意向，并在抓住主要信息及各段中心內容的同時，標出有疑問或重要的地方。

（2）也可以先掃讀文章后的理解題目，明確要求，便于快速閱讀全文時留意或抓住重要材料及關鍵用語。

2.再讀全文

目的是加深對整體的把握及對文章主旨各段中心內容的理解，進一步思考并初步弄清或解決第一遍閱讀時發(fā)現的疑問。

3.細讀試答

在認真研讀題目（“題干”和“選項”）、明確答題要求的基礎上，再細讀短文有關部分以便決定答案。這一步至關重要，既要細致，又要在整體把握的層面上上下照應、前后聯系。一般說來，試題的先后次序與短文所述內容的次序是一致的，因而答題應按試題的次序逐個去做。答題原則是先易后難，留下難題個別對待。

4.復讀核查

試答完各題之后，再讀一遍短文，瞻前顧后地逐一核對答案。在這一步，應充分利用和注意各題之間的相互聯系或對應，要著力抓住其中統(tǒng)帶整篇的關鍵題目。關鍵題目正確與否會引起連鎖反應。因此，切勿忽視這一點。

三、運用下列應試技巧

1.審視標題

試題中有的文章有標題，有的沒有，擬題人是有所考慮的，畫龍點睛，龍就活了。標題是文章的高度凝聚。它能給我們啟發(fā)和想象，想象文章的內容和走向。這樣做有利于對文章的理解，能提高做題的效率。

2.快速瀏覽全文，掌握全貌

如果時間緊，至少要快速通讀全文，尤其是首位兩段。再把標題和內容結合起來，這樣全文的梗概便一目了然了。

3.細讀文后的題目

細讀文后的題目的目的在于審視這些題目是針對什么提出的。若文章短可先讀短文，后看文后題目；若文章長，為了能迅速抓住要點，可以顛倒過來，先瀏覽題目，然后再讀文章，這樣就可以帶著問題去讀文章，能加深對要點的理解。

4.細讀文章，掌握短文細節(jié)

這次應細品，不可一晃而過?？蛇呑x邊用鉛筆做些標記，把有關的人物、事件、時間、地點、起因（即5個W：who，what，when，where，why）劃出來。例如凡逢人物就圈起來，看完一數，有幾個圈就是幾個人，一目了然。經過這樣的處理，你對文章的內容和細節(jié)便會胸有成竹，對事態(tài)的發(fā)生、發(fā)展和解決有了更加深入的了解。

5.初選答案

一般短文都設有5個題目，對那些表層理解的題目可以斷然選定。對那些深層理解的題目，應再查閱原文，但絕不是簡單重讀，應找出依據，把所選答案代入文章，再確定正誤。在選擇答案時，對文章和選擇題中的詞語應結合上下文思考其確切意思，切忌望文生義，做出錯誤的判斷。

6.復讀全文，核對答案

要用全文的主題思想統(tǒng)率各思考題，研究其內在的聯系和邏輯關系，并依次審核那些未獲解答的題，對照題目，推測判斷，確保理解無誤。

7.不可忽視的三個行之有效的技巧

（1）瞻前顧后

對一具體問題不要局限于一詞一事，而應從短文整體考慮，從主線向外擴展，打開思路，前后上下對照。這樣，可減少“鉆牛角尖”和“繁瑣分析”。而且，在中考試題中，即使是事實和細節(jié)題，也是“圍繞或用以說明主旨和大意”的。

（2）首尾突破

大多數短文，尤其是新聞報道或議論文的第一段，或每段的第一句，常包含了全文的主要信息或基本觀點；而結尾部分常是結局或結論。寓言或幽默文字的結尾也往往是點睛之筆或值得玩味之處。因此，抓住首尾往往就抓住了主要矛盾，主要矛盾解決了，次要矛盾也就迎刃而解了。

（3）先易后難

即先做淺層易答之題，再做深層或復雜的或尚存疑惑之題，各個擊破。這樣，既可減輕心理壓力，有了已完成的易題的內容作襯墊，有時還從中得到可喜的啟示。

（4）邏輯推理，做好深層理解題。

在實際閱讀中，有時作者并未把意圖說出來，閱讀者要根據字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義。這就是通常所說的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題（中心思想，加標題等）和推理判斷題，是閱讀理解中的難點。深層理解是一種創(chuàng)造性的思維活動。它必須忠實于原文；要以文章提供的事實和線索為依據，立足已知推斷未知，不能憑空想象，隨意揣測；它要求讀者對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基矗

四、找準考查的切入點

1.文章的話題

即文章所涉及的中心內容。話題往往可以用很少的幾個詞加以概括，通常具體反映在文章的題目或一段短文的小標題上。這類問題的目的在于考查學生略讀文章、領會文章大意的能力。

2.文章的中心思想

一篇文章是圍繞一個中心思想展開的。不少文章一開頭便展示出文章的主題，如新聞報導就是這樣。第一小段通常是故事的概括，這一段往往表達了文章的中心思想。有些文章的中心思想常常貫穿于全文。要弄清文章的中心思想，學生必須具備歸納和概括等方面的能力。

3.文章的細節(jié)

一篇文章必須通過許多細節(jié)來進一步解釋和闡明主題，體現中心思想。弄懂了這些細節(jié)，有助于理解全文，也是歸納、概括文章中心思想的基矗學生必須根據命題人的不同要求，或掃讀或細讀文章，以獲得某些特定信息或準確地尋找所需要的細節(jié)。

4.文章的寓意

要求學生在通篇理解文章的基礎上去領會作者的言外之意。這層意思通常不是很明確地表達出來，而是隱含在文章之中。

5.文章的結論

一篇文章通常會提出或涉及某些問題，并引出答案或結論。文章的結論并不是在文中明確展現出來，常常需要學生在理解全文的基礎上通過推斷去獲得。

6.生詞詞義

檢測學生對生詞詞義的判斷能力，在中考試題上屬高層次的閱讀理解題。理解詞義是做閱讀理解題最基本的要求。學生略過某些生詞，是發(fā)展閱讀能力的重要技巧之一。對于閱讀材料中出現的生詞，只要他不妨礙對文章的理解，可利用上下文、詞形構造、詞的搭配等語言知識去猜測、體會其意義。

總之，閱讀理解能力的培養(yǎng)功在平時，只要在平時的學習中夯實基礎，勤于總結，掌握正確的學習方法，英語閱讀理解就不應該是學生獲得高分的攔路虎。