感覺統合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦整合作用，完成對身體內外知覺，并作出反應。只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體工作，使個體與環(huán)境接觸順利。這一理論涉及了腦功能及發(fā)展、學習及學習障礙和治療這三部分。

依據感覺統合的理論，感覺輸入的控制是學習活動的主要環(huán)節(jié)，學習障礙可能是由于對感覺訊息組織不良所致。即：當感覺系統無法正常運轉時，就稱之為感覺統合失調（SensoryIntegrativeDysftlnction）。Ayres根據研究結果提出：學習困難兒童存有感覺統合失調的問題。Ayres因子分析的研究分成不同的亞型或綜合征（Ayres，1974）。ClarkF．A．（1985）等對Ayres的理論進行了較全面的分析，感覺統合失調主要有以下五個方面：

（1）身體運動協調障礙：指身體運動的協調能力，這方面存在問題，會導致運動障礙。兒童早期會表現穿脫衣褲，扣鈕扣，拉鏈，系鞋帶動作緩慢及笨拙；運動協調不佳；吃飯時常掉飯粒；由于控制小肌肉及手眼協調的肌肉發(fā)育欠佳，影響舌頭及唇部肌肉、呼吸和聲帶的運動，會造成發(fā)音及語言表達能力不佳。Ayres等認為：運動協調不良是由感覺統合障礙所致；在學習困難兒童中，較正常兒童更為多見。

（2）結構和空間知覺障礙：可表現為不同形式，主要涉及視知覺問題，一方面可能與軀體感覺過程有關，另一方面與右腦半球的功能有關。這類障礙在兒童可表現為對空間距離知覺不準確，左右分辯不清，易迷失方向。兒童還會還會表現視覺的不平順。視覺的跳動原本是嬰幼兒的自然現象，人的視覺天生是不穩(wěn)定的，所以嬰幼兒最喜歡看車子外的移動物體，如跳動的物體比靜止的東西更容易引起他的注意。隨著年齡的增長，視覺也逐漸地穩(wěn)定，便能做左右或上下的移動，這也是閱讀的開始。兒童若視覺不穩(wěn)定，便無法做平順移動，所以看書會跳字、跳行，嚴重的無法進行閱讀，做功課眼睛也容易疲勞，造成學習能力的不足。

（3）前庭平衡功能障礙：這可能與前庭功能障礙關系密切。Ayres在研究中發(fā)現：學習困難兒童可能前庭功能未見下降，但他們往往對前庭刺激的統合存在問題。地心引力對人類的影響最大，人的翻、爬、坐、站、跑的學習與前庭功能關系密切。前庭功能影響了身體和周圍環(huán)境協調。由于胎位不正、爬行不足及早年活動不足都會引起前庭功能不足。失常的兒童會表現為喜歡旋轉或繞圈子跑、手腳笨拙、容易跌倒、常碰撞桌椅；爬上爬下、不安地亂動；組織力不佳，經常弄亂東西，不喜歡整理自己的環(huán)境。

（4）聽覺語言障礙：一種觀點認為這種障礙與左腦半球功能有關，而與感覺統合過程關；另一種觀點卻認為它與前庭平衡功能統合障礙有關。人類的聽覺神經形成比較早，但成熟卻比較晚。由于兒童早年的聽覺較弱，故受不了太高或太大的聲音。因此，環(huán)境嘈雜聲音太多、父母經常發(fā)脾氣或責罵兒童，都會造成兒童在聽覺上形成一層自我的保護膜，養(yǎng)成拒絕聽別人講話的習慣。在兒童長大后，就會表現聽力不佳，不知如何與人溝通．還會表現語言發(fā)展遲緩，語言表達能力不佳。

（5）觸覺防御障礙：近來有很多研究都證實它與不安、活動過多有關。當對這類兒童進行觸知覺檢查時，兒童常表現出過分防御、軀體和情緒反應過度（Ayres，1965）。Ayres的理論基礎是根據}leadJ．（1920）的研究結果。Head提出：人的觸覺反應系統有兩種：一種是自衛(wèi)性或保護性反應，另一種是辨別性反應。Ayres據此提出有觸覺防御障礙的兒童，當外界刺激作用于皮膚時，就會做出過分的觸覺防御性反應。有些兒童由于早期的不良因素，如：早產、剖腹產及活動限制，這些均會引起兒童的觸覺過分防御性反應。日常生活中觸覺過分防御可表現為：膽孝害怕陌生環(huán)境、害羞、不安、粘媽媽、怕黑；咬指甲、偏食、挑食、獨占性強。

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