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加拿大是一個(gè)雙語國家：英文和法語共存，59%的人講英語，21%的人講法語。加拿大政府、私人公司的所謂高級(jí)職位，凡是高級(jí)職位都要求法語。加拿大雙語人士的平均

一、多元智能理論介紹 上世紀(jì)八十年代，美國著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士提出多元智能理論，三十多年來該理論已經(jīng)廣泛應(yīng)用于歐美

許多家長認(rèn)為自己沒有學(xué)過英語，就無法去輔導(dǎo)孩子，面對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒、失去學(xué)習(xí)信心的孩子感到束手無策。其實(shí)，即使你對(duì)英語一竅不通，只要采取正確的

國際普遍認(rèn)為，孩子學(xué)外語應(yīng)該及早，因?yàn)樵?--3歲時(shí)期，幼兒屬于學(xué)習(xí)語言的零困難期，就是說無論多么拗口的語言，無論多么復(fù)雜的發(fā)音，他都毫無困難地能夠掌握。由

這是加拿大家庭雙語教育中最常見的一種教育方法。父母雙方各使用一種語言，并堅(jiān)持不懈地用選定的語言和孩子交流。 2.定時(shí)講不同的語言（language-t

0歲至2歲半 1．視覺敏感期：剛生下來，對(duì)明暗相間的地方感興趣。不要錯(cuò)過寶寶眼睛受光的敏感期。 2．口的敏感期：包括用口進(jìn)行的味覺和觸覺的過程。一般是在

觀點(diǎn)碰撞 過去研究者認(rèn)為，因?yàn)閮煞N語言相互干擾，雙語會(huì)負(fù)面影響孩子的智力發(fā)展和學(xué)業(yè)。雙語學(xué)習(xí)的孩子兩種語言的發(fā)展確實(shí)都滯后于單語孩子。塞翁失馬，

所有的校長都說，都應(yīng)該把這篇文章轉(zhuǎn)給所有的家長和老師，告訴他們英語改革，改的是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)，消除新政的誤解。 原來的高考規(guī)定里，總分滿分是750分，其中英

1.Whenaskingforsomething,say"Please." 向別人詢問事情，說“請(qǐng)”。 2.Whenreceivingsomething,say"thankyou." 當(dāng)接受東西時(shí)，說“謝謝”。 3.Do