一、聽力階段

溫莎國(guó)際語(yǔ)言培訓(xùn)總結(jié)的少兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言能力開發(fā)的階段，其掌管語(yǔ)言器官的大腦活動(dòng)區(qū)在這個(gè)階段無(wú)論是發(fā)育還是活躍都非常的明顯，也就是人們常說的語(yǔ)言爆發(fā)時(shí)期，所以在這個(gè)階段的孩子必要的接觸一些英語(yǔ)方面的書籍畫冊(cè)，或者增加聽力時(shí)間，對(duì)孩子將來的語(yǔ)言學(xué)習(xí)都是有必要的。

二、環(huán)境階段

家長(zhǎng)提問“孩子幾歲開始學(xué)外語(yǔ)比較合適呢？”溫莎國(guó)際語(yǔ)言培訓(xùn)少兒英語(yǔ)語(yǔ)言教育專家答“要看家長(zhǎng)從孩子幾歲開始才能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋€(gè)良好的雙語(yǔ)環(huán)境”孩子在不存在被動(dòng)的情況下才能真正的開啟他們的好奇之心，進(jìn)入學(xué)習(xí)與模仿狀態(tài)。所以孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)當(dāng)然是越早越好，提供給孩子一個(gè)雙語(yǔ)環(huán)境越早就越顯得有必要。

三、孩子的能力階段

此階段的孩子已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力，但是家長(zhǎng)往往因?yàn)楹⒆犹〔蝗ピ谝夂⒆拥膭?chuàng)造能力，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)設(shè)定環(huán)境讓孩子完成任務(wù)的情況，這并沒有完全的反應(yīng)孩子的情況，這種方法并不科學(xué)，所以為孩子選擇專業(yè)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是必要的。

四、課堂互動(dòng)階段

高質(zhì)量的互動(dòng)對(duì)于孩子的綜合發(fā)展是非常有利的，高質(zhì)量的互動(dòng)，讓孩子在母語(yǔ)以及二外三外之間的學(xué)習(xí)過程是非常有必要的。

五、天性培養(yǎng)的重要性

就如同成年人一樣，10個(gè)成年人9個(gè)恐高，孩子也一樣10個(gè)孩子9個(gè)恐懼學(xué)習(xí)，孩子并不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而恐懼，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)帶來的很多負(fù)面情緒，所以對(duì)于少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，對(duì)所有的孩子一致關(guān)注度，一致的探索，一致的趣味性.為孩子從小創(chuàng)造一個(gè)公平歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是有必要性的。

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