時至8月，滬上各少兒英語培訓(xùn)暑期班招生出現(xiàn)了明顯下滑，整體上較6月份減少了約三成的市場份額。少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)所打的各種招生廣告比如：“美國式教學(xué)法”、“浸透式教學(xué)法”“自然拼音教學(xué)法”、“情景式教學(xué)法”等，都有了明顯的降溫。

玩的好就能學(xué)的好么？

少兒英語培訓(xùn)傳統(tǒng)模式問題多

筆者關(guān)注了近兩月的家長反饋，不難發(fā)現(xiàn)少兒英語培訓(xùn)諸多問題：

實例A：市民劉先生反映，他家5歲寶寶學(xué)英語，由于很喜歡英語課觸摸屏互動游戲，而迷戀上了Ipad，沒有游戲或者玩具，孩子一點學(xué)習(xí)的熱情都沒有。這類情況并不少見，原本是為了培養(yǎng)學(xué)英語的興趣，可是到頭來孩子只對游戲感興趣。

實例B：市民陳小姐反映，6歲寶寶報了為期三周的英語暑期班，因為生病而缺了一周課后，等寶寶重新回到教室時，已經(jīng)什么都聽不懂了，學(xué)習(xí)熱情大大降低，甚至出現(xiàn)膽怯心理。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些機構(gòu)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，各種各樣的培訓(xùn)模式加上高科技的教學(xué)方法，很花哨，迷惑了家長也迷倒了不少小孩。糾其原因，傳統(tǒng)教育模式下滋生出來的15-25人的班級上課模式，始終無法做到因材施教，無法保證給孩子一個良好的“線性學(xué)習(xí)”環(huán)境。

少兒英語培訓(xùn)新模式—個性化學(xué)習(xí)

什么是個性化學(xué)習(xí)模式？能改善傳統(tǒng)教學(xué)模式里的那些弊端？對此筆者專門采訪了德高教育(dglearning)的教學(xué)總監(jiān)Stephen：

Stephen表示，要理解什么是個性化學(xué)習(xí)模式，要記住其三點特性，也是與傳統(tǒng)教學(xué)模式的三點區(qū)別：

1、在個性化學(xué)習(xí)模式里，學(xué)生個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度由學(xué)生個體學(xué)習(xí)效果決定，而不是傳統(tǒng)教學(xué)模式的班級統(tǒng)一進(jìn)度。

2、是否有課時限制。國內(nèi)目前并不缺少教材和環(huán)境，缺少的是適合學(xué)生水平的互動訓(xùn)練過程。不同的學(xué)生則可能需要不同的課時來完成同樣內(nèi)容的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。固定課時是不可能保證每個學(xué)生自己都擁有充足的開口互動練習(xí)時間，單純的“聽課”是更不能代替自己開口“練習(xí)”的。

3、是否是線性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)英語培訓(xùn)中的“補課”其實只是彌補課時總量，但學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)斷檔了。只有以學(xué)生個體學(xué)習(xí)進(jìn)度決定課程進(jìn)度才能做到真正的“因材施教”、“量體裁衣”，從而解決缺課的壞現(xiàn)象、避免跳課，才能將學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)上的客觀困難降到最低。傳統(tǒng)教學(xué)中以班級進(jìn)度為主的做法，實際上是犧牲個體學(xué)習(xí)效果。每缺一次課，家長的投資都是在浪費；內(nèi)容有跳躍不連貫，家長的投資更是在浪費。

“個性化學(xué)習(xí)”新模式受家長親睞

目前滬上少兒英語“少兒英語培訓(xùn)的市場份額同比2010年有較大提升，提升幅度高達(dá)70%左右。而尤以采用“個性化學(xué)習(xí)”模式的機構(gòu)提升幅度最大。另外，采用“個性化學(xué)習(xí)”模式教學(xué)的機構(gòu)，家長滿意度普遍較高。

筆者希望在將來，會有越來越多的優(yōu)質(zhì)教育模式，會有越來越多的優(yōu)秀教育機構(gòu)，來為孩子提供實質(zhì)產(chǎn)品服務(wù)，而非單一理念炒作。