聽說過不按課時(shí)收費(fèi)的少兒英語學(xué)校嗎？

聽說過過不會(huì)缺課的少兒英語培訓(xùn)中心嗎？

德高少兒英語——一所打破傳統(tǒng)班級教育模式的少兒英語培訓(xùn)學(xué)校，前所未有的為國內(nèi)少兒英語培訓(xùn)行業(yè)樹立了嶄新的標(biāo)桿。

據(jù)少兒英語培訓(xùn)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示：78%的孩子的學(xué)習(xí)英語為“啞巴英語”，82%以上的學(xué)生在參加英語培訓(xùn)過程中存在著不同程度的缺課掉隊(duì)現(xiàn)象，接近百分之六十的孩子由于始終跟最班級進(jìn)度學(xué)習(xí)，卻沒有解決未消化的知識而導(dǎo)致知識體系很不完整。因此，設(shè)計(jì)符合孩子自身學(xué)習(xí)進(jìn)度的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案并有效實(shí)施，已經(jīng)成為國內(nèi)青少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及廣大家長的主要問題。

雖然現(xiàn)階段，少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多，學(xué)習(xí)理念也層出不群，但學(xué)習(xí)方法鮮有創(chuàng)新，仍然是停留在傳統(tǒng)的“班級”教育模式階段。德高教育（dglearning）總監(jiān)Sally認(rèn)為：“目前國內(nèi)的少兒英語培訓(xùn)班，一直采用傳統(tǒng)的班級制教學(xué)模式，12-25人的班級，相同的進(jìn)度，不講求每個(gè)學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，沒有照顧到學(xué)生個(gè)體的需要。剛開始的時(shí)候孩子們在同一起跑線上，但是每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)速度是不一樣的，如果不按照每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)效果和需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，一段時(shí)間以后必然有孩子跟不上整體的要求；而有的孩子可能接受力比較強(qiáng)，又會(huì)感覺班級進(jìn)度過慢，拖累了自己。因此，教師應(yīng)當(dāng)“因材施教”，照顧到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)速度需要，真正從孩子的角度出發(fā)，提供更人性化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案才能滿足他們的學(xué)習(xí)需求。”

Sally還告訴筆者：“孩子的好奇心是最強(qiáng)烈的，但是孩子在培訓(xùn)班里對游戲和卡通道具的直接興趣無法持續(xù)完成十幾年學(xué)習(xí)歷程的需要，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的。我們常說的：因材施教，并不是說10個(gè)孩子需要10種方法，而是說10個(gè)孩子可能需要10個(gè)速度來完成同樣知識的學(xué)習(xí)，這樣才能解決孩子學(xué)習(xí)過程中的客觀困難和問題，才能引導(dǎo)孩子培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們所采用的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法，能保證孩子線性持續(xù)的學(xué)習(xí)，不會(huì)有缺課、掉隊(duì)的學(xué)習(xí)困擾。”

德高教育的辦學(xué)特色到底和其他英語這樣的機(jī)構(gòu)有何不同呢？筆者整理了以下三條：

1.沒有班級概念。德高教育的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式甩開了傳統(tǒng)班級制的束縛，學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)進(jìn)度完全科學(xué)而獨(dú)立。

2.不會(huì)缺課。德高教育預(yù)約上課的模式，使得家長可以像訂飛機(jī)票一樣為孩子預(yù)約課程，不需要擔(dān)心生并旅游請假帶來的缺課煩惱。

3、不按課時(shí)收費(fèi)。德高教育按照學(xué)習(xí)內(nèi)容收取費(fèi)用，例如孩子今天上課沒有達(dá)到教學(xué)要求時(shí)，老師會(huì)按照實(shí)際情況要求學(xué)生重新學(xué)習(xí)這一課，不額外收費(fèi)。