北京英語(yǔ)冬令營(yíng)培訓(xùn)中心有幾家?當(dāng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到各種各樣的困難和問(wèn)題時(shí)，學(xué)員通常都會(huì)主動(dòng)尋找到恰當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)解決。但面對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中“中國(guó)式口語(yǔ)”這個(gè)棘手問(wèn)題時(shí)，卻始終讓學(xué)員們感到不知所措。下面，就由快樂(lè)冬令營(yíng)教育的老師就為大家提供三點(diǎn)建議，教你擺脫中式英語(yǔ)困境，說(shuō)出地道英語(yǔ)。

一、注意英語(yǔ)動(dòng)詞的地道用法

學(xué)員在漢譯英的時(shí)候，經(jīng)常慣用的翻譯思維是將中英文一一對(duì)應(yīng)，找出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，然后拼湊組合在一起，這是典型的中式英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維方式。老師建議先找出句子中的主要?jiǎng)釉~，然后查看字典中的常見(jiàn)用法是否與自己的一致。這是檢驗(yàn)自己英語(yǔ)動(dòng)詞用法正確與否的最佳方法，能夠及時(shí)糾正學(xué)員不正確的翻譯習(xí)慣，形成正規(guī)的英語(yǔ)語(yǔ)言思維。雖然這種做法看似比較麻煩，但是卻可以有效幫助學(xué)員學(xué)會(huì)地道英語(yǔ)的表達(dá)方式。

二、分清英語(yǔ)單詞順序的差異

中文詞匯的排列順序與英語(yǔ)單詞有很大的差別，比如最常見(jiàn)的漢語(yǔ)說(shuō)的“東西、南北、老少、新舊”，在英語(yǔ)中就應(yīng)當(dāng)改成“西東、北南、少老、舊新”。而普通學(xué)員經(jīng)常用漢語(yǔ)表達(dá)思維順序去排列英語(yǔ)單詞順序，往往會(huì)讓外國(guó)友人哭笑不得。最好的解決辦法就是多閱讀一些英語(yǔ)小常識(shí)、經(jīng)典典故的書(shū)籍，擴(kuò)展自己的英語(yǔ)知識(shí)面范圍，掌握更多的成語(yǔ)、典故等純正英語(yǔ)的表達(dá)。

三、糾正英語(yǔ)口語(yǔ)中不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)習(xí)慣

一些中國(guó)游客在外國(guó)餐館吃飯時(shí)，如果上菜的速度很慢，當(dāng)詢(xún)問(wèn)原因時(shí)的典型中式英語(yǔ)說(shuō)法是“whyihaven'tgotmydish?”，而正宗的英語(yǔ)表達(dá)會(huì)說(shuō)：“mayihavemydishalittlebitquickplease?”這種不當(dāng)?shù)谋磉_(dá)習(xí)慣與國(guó)內(nèi)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境有很大關(guān)系，需要學(xué)員把握并創(chuàng)造每一位老師或外國(guó)友人交流的機(jī)會(huì)，勇于表達(dá)不要怕說(shuō)錯(cuò)，只有說(shuō)出來(lái)才能夠明確自身的不足之處，讓別人給與你正確的建議。學(xué)員也需要在英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐中，多多思考、總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

快樂(lè)冬令營(yíng)教育的老師認(rèn)為，中國(guó)以漢語(yǔ)作為母語(yǔ)的環(huán)境在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，并不具備多少優(yōu)勢(shì)，所以建議學(xué)員和家長(zhǎng)們盡早選擇正規(guī)的英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)中，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，輕松說(shuō)出一口流利英語(yǔ)并不是難事。

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