一線主管安全意識與安全管理技能培訓(xùn)

課程背景

一線主管作為“兵頭將尾”，是企業(yè)貫徹制度的橋梁與紐帶，是生產(chǎn)現(xiàn)場的直接指揮者和組織者，也是班組安全生產(chǎn)的第一責(zé)任者。一線主管安全管理技能提升，對企業(yè)提升安全管理水平，以及安全政策與制度的落地，將起到積極推進(jìn)作用。

本課程不僅僅講授一線主管安全管理的要點，介紹先進(jìn)安全管理理念和實用方法，更注重學(xué)員的參與和互動，引導(dǎo)學(xué)員融入課程，循序漸進(jìn)將學(xué)員引入全新的管理領(lǐng)域。培訓(xùn)過程通過系統(tǒng)的理論講解、實際案例分析總結(jié)、實戰(zhàn)演練等方法，幫助學(xué)員提高意識、樹立信心、增強(qiáng)技管理能、得到意想不到的收獲……

學(xué)習(xí)對象

一線主管、班組骨干等

課程目標(biāo)

1、明確一線主管安全管理職責(zé)

2、掌握班組安全管理必備技能，幫助一線主管提升日常管理能力

3、掌握現(xiàn)場安全管理的基本工具

課程內(nèi)容

第一部分：全面認(rèn)識班組安全管理

班組安全管理的特點

一線主管安全管理職責(zé)

一線主管在安全管理中的誤區(qū)

案例：張班長的好心為什么沒好報

第二部分：樹立正確的安全意識

事故的損失與安全管理現(xiàn)狀

案例：中國的“馬路戰(zhàn)爭”

事故冰山原則

你真把“安全”當(dāng)“第一”了嗎?

樹立正確安全意識?

案例：史上最牛的校長

事故多因素理論與別躺在“極低概率”上睡大覺

案例：英國大衛(wèi)號和法國凱旋號

案例：太空中發(fā)生的事故

金字塔法則與小隱患、小事故管理

案例：一個機(jī)械師的故事

案例：大禍源自小錯

第三部分：班組危險源控制的四步法

危險因素找出

找出重點危險

制定對策，選出最優(yōu)化的重點安全實施項目

對策效果驗證

演練：安全隱患識別

現(xiàn)場演練：班組不安全因素識別與控制

第四部分：班組安全培訓(xùn)與習(xí)慣性違章控制

不安全行為糾正技術(shù)

演練：不安全行為糾正

一線員工安全培訓(xùn)的特點與原則

一線員工崗位安全培訓(xùn)四步法

習(xí)慣性違章的特點

習(xí)慣性違章重點控制的四種人群

習(xí)慣性違章控制五大步驟

第五部分：向優(yōu)秀班組學(xué)習(xí)：白國周班組介紹

白國周事跡介紹

白國周班組安全管理方法

白國周成功經(jīng)驗借鑒

第六部分：班組安全管理總結(jié)

值得借鑒的先進(jìn)管理經(jīng)驗

案例：“別人生病我吃藥”

案例：崴腳的故事

歐洲的制度之上、美國的以人為本、日本的本質(zhì)安全管理

安全管理容不得“差不多先生”

安全管理不可以“下不為例”

安全問題源自長期積累

案例分析：管理學(xué)中的“荷花塘現(xiàn)象”

師資力量

陳秀明老師

中國培訓(xùn)網(wǎng)高級講師

總裁網(wǎng)特聘專家

一線管理者“四力”管理模型創(chuàng)始人

“雙本質(zhì)安全管理體系”及風(fēng)險系統(tǒng)控制技術(shù)研發(fā)人

國家注冊安全工程師、企業(yè)培訓(xùn)師

長期受聘蘇州某供應(yīng)鏈管理公司及昆山某傳動科技公司擔(dān)任管理顧問

【工作能力】

陳老師曾就職于三星、APP、金龍客車等知名企業(yè)，長期從事精益生產(chǎn)與安全工作，并多次赴日本交流、研修。在企業(yè)工作期間，多次參與班組標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、精益生產(chǎn)導(dǎo)入、風(fēng)險指標(biāo)管理、EHS體系建設(shè)等重大項目，并參加類似A0N等知名跨國保險經(jīng)紀(jì)公司的安全交流及風(fēng)險指標(biāo)管理活動，積累了豐富的管理經(jīng)驗。

陳老師成功運作的咨詢項目包括5S與目視化管理、新人崗位培養(yǎng)周期縮短50%、雙本質(zhì)安全管理體系、安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、職業(yè)健康安全管理及環(huán)境管理(EHS)體系、上鎖掛牌(L0T0)項目、施工安全管理標(biāo)準(zhǔn)化等。

【培訓(xùn)體系與培訓(xùn)理念】

長期以來，陳老師專注生產(chǎn)管理者績效提升與工廠EHS管理兩大體系的課程與咨詢項目研發(fā)，借鑒跨國公司的成功經(jīng)驗，將管理理論和豐富的實踐經(jīng)驗相結(jié)合，提出了危險源治理的系統(tǒng)運用技術(shù)、工廠雙本質(zhì)安全管理體系建立、一線主管“四力”管理模型等理論，形成了系統(tǒng)、實踐性強(qiáng)的課程體系，具體包括：一線主管訓(xùn)練營、一線主管1+2現(xiàn)場實戰(zhàn)訓(xùn)練、新人崗位技能培養(yǎng)周期縮短50%技術(shù)、體驗式5S與目視化管理體系建立、中基層主管留住一線員工的六項策略、EHS經(jīng)理人核心技能訓(xùn)練、基于事故控制的本質(zhì)安全管理體系建立等。

陳老師在培訓(xùn)中，注重培訓(xùn)效果，能深入淺出，理論實際，并結(jié)合成人教育的特點，注重學(xué)員的參與，采用案例分析、角色扮演、情境游戲、現(xiàn)場操練等交互式、啟發(fā)式教學(xué)，深入淺出。并在課程上，為學(xué)員提供大量實用簡便的管理工具，確保課程具備良好的實踐性，讓學(xué)員學(xué)為所用，學(xué)有所用。

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