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學(xué)生減壓一直以來(lái)都是全社會(huì)關(guān)注的話題。其實(shí)，家長(zhǎng)都希望孩子擁有快樂(lè)的童年。但是，孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力確實(shí)存在。如何提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，既保證孩子充分掌握知

導(dǎo)語(yǔ)：小寶寶長(zhǎng)到七八個(gè)月大，爬，成為他們最喜歡的游戲，通過(guò)爬行，他們的四肢得到鍛煉，大腦的平衡能力、協(xié)調(diào)能力得到進(jìn)一步發(fā)展，寶寶變得更聰明了，同時(shí)，也為今后上

思維，就是通常說(shuō)的“思考”、“想”、“動(dòng)腦筋”，是人的大腦對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程。人們對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)分為兩個(gè)階段──感性認(rèn)識(shí)階段和理性認(rèn)識(shí)階段。比

一般來(lái)說(shuō)，注意力不集中的孩子遇事不愿意多加思考，你就要乘機(jī)給他提供一些進(jìn)行思考的機(jī)會(huì)，并提出更好的解決問(wèn)題的方法。你必須明白，孩子的行動(dòng)都不是故意的

沈陽(yáng)心語(yǔ)教育為大家總結(jié)幾點(diǎn)提高孩子記憶力的方法： 方法一：與孩子討論。 　　芝加哥的心理學(xué)教授、研究員凱瑟琳博士曾說(shuō)道：“已有研究顯示，提高孩子的

常常聽到一些家長(zhǎng)相互關(guān)照：“你家孩子上親子園了嗎?別人都上了，不上不行啊!”對(duì)孩子早期教育急切的心情溢于言表。 親子園是如何出現(xiàn)的? 改革開放以

如何判斷孩子是否感統(tǒng)失調(diào)？感統(tǒng)失調(diào)會(huì)給孩子帶來(lái)什么影響，有沒有預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)的小游戲等。許多家長(zhǎng)表示，自己的孩子有很多“癥狀”都很像感統(tǒng)失調(diào)，只是以前

我機(jī)構(gòu)成立與2010年致力于學(xué)前教育階段的各項(xiàng)課程以及注冊(cè)親子指導(dǎo)師，早教師，思維訓(xùn)練師的培訓(xùn)。 主營(yíng)項(xiàng)目：早教課程一對(duì)一上門，幼兒園相應(yīng)課程，思維訓(xùn)練

好的閱讀材料不但能得到幼兒的喜愛，也能激發(fā)教師的熱情，從而最大限度地去發(fā)掘閱讀材料文學(xué)價(jià)值之外的教育意義，真正培養(yǎng)有益于幼兒終身發(fā)展的閱讀能力。本

蒙氏數(shù)學(xué)重點(diǎn)放在思考過(guò)程和思考方式上，它采用的方式是提供給幼兒如何接觸數(shù)學(xué)，練習(xí)思考及歸納結(jié)合的方法。通過(guò)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子熟悉數(shù)量，積累數(shù)學(xué)經(jīng)

現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)們總會(huì)面臨這樣的問(wèn)題：平時(shí)乖巧聽話的孩子突然變得執(zhí)拗起來(lái)；抱了一會(huì)鄰居的小妹妹，自己的孩子就不理人了；一帶孩子出門孩子就總是躲在家長(zhǎng)后

第一件事：培養(yǎng)良好的親子關(guān)系 好的關(guān)系勝過(guò)許多教育。父母什么時(shí)候與孩子關(guān)系好，對(duì)孩子的教育就容易成功；什么時(shí)候與孩子關(guān)系不好，對(duì)孩子的教育就容易失

在生活中，很多孩子會(huì)在與其他小伙伴的相處中表現(xiàn)出“嫉妒”的心理，如聽不得自己的爸爸媽媽夸獎(jiǎng)別的孩子，或當(dāng)爸爸媽媽抱別的孩子時(shí)會(huì)感到不高興等。遇到這

1、 有心有心的父母，知道孩子從小嬰兒起，很多不經(jīng)意的動(dòng)作就是在玩了。為了讓孩子玩得更好，可能會(huì)付出更多的辛苦和關(guān)注。比如知道了孩子往地上扔?xùn)|西玩