數(shù)學(xué)一直是大多數(shù)學(xué)生的難題。分?jǐn)?shù)越高,學(xué)數(shù)學(xué)就越難。因此,許多學(xué)生報(bào)名參加各種數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課,以便更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對(duì)那些數(shù)學(xué)學(xué)不好的孩子來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)是一座無(wú)法翻過(guò)的山,一條無(wú)法跨越的河。近年來(lái),“美國(guó)人數(shù)學(xué)差”的觀點(diǎn)經(jīng)常成為互聯(lián)網(wǎng)上的熱門話題。許多學(xué)生也用這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào),沒(méi)有必要那么努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也沒(méi)有必要為自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不良找借口。那么,這是正確的嗎?

長(zhǎng)期以來(lái),中國(guó)人的困惑是,為什么“美國(guó)人數(shù)學(xué)太差,還能培養(yǎng)出這么多牛逼的科學(xué)家?"。

這個(gè)問(wèn)題的簡(jiǎn)單答案是,“美國(guó)給不愛數(shù)學(xué)的學(xué)生更多的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育,給愛數(shù)學(xué)的學(xué)生更多的數(shù)學(xué)教育。

首先,讓我們說(shuō)“美國(guó)給不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生更多的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育。

在美國(guó)的每一個(gè)地區(qū),學(xué)生在不同的階段應(yīng)該有什么樣的數(shù)學(xué)培養(yǎng)都有嚴(yán)格而快速的規(guī)定。例如,馬薩諸塞州每年對(duì)某些年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行一次普通考試。這次綜合考試的主要內(nèi)容之一是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)不及格,高中不允許你畢業(yè)。因此,基本上每個(gè)普通高中對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平也有更基本的要求,不符合標(biāo)準(zhǔn)的不能畢業(yè)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可能是“只要能計(jì)算簡(jiǎn)單的三角函數(shù)”。以中國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,這個(gè)水平確實(shí)不高,但即使不高,很多美國(guó)學(xué)生也只能勉強(qiáng)勉強(qiáng)過(guò)關(guān)。這一低要求的直接結(jié)果是,99 %的美國(guó)學(xué)生( 99 %并不夸張,可能更高)生活在幾乎無(wú)法自理的水平上。

其次,比如說(shuō)“對(duì)熱愛數(shù)學(xué)的人給予更高水平的數(shù)學(xué)教育”。

在美國(guó),以高中為例。為了滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇和渴求,一些學(xué)校將為一些數(shù)學(xué)水平較高的學(xué)生開設(shè)高級(jí)補(bǔ)習(xí)班。對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),高中的高級(jí)AP課程叫做BC微積分。值得一提的是,只要你在這門課程中有好成績(jī),你修這門課程的成績(jī)是沒(méi)有限制的。有些天才學(xué)生只上這門課的十年級(jí)(相當(dāng)于我們的高一)。

因此,就數(shù)學(xué)和物理的平均水平而言,美國(guó)學(xué)生的確可能遠(yuǎn)不及中國(guó)學(xué)生,但在“天才教育”方面,中國(guó)的教育制度與美國(guó)有所不同。這說(shuō)明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在西方和中國(guó)都是必要的,甚至是必要的。區(qū)別只在于不同的教育制度,不是數(shù)學(xué)真的不需要學(xué),也不是美國(guó)的數(shù)學(xué)比我們中國(guó)的簡(jiǎn)單。

所以說(shuō)“美國(guó)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)比我們簡(jiǎn)單”是一個(gè)錯(cuò)誤的命題,不存在。此外,我希望所有的父母和同學(xué)都注意數(shù)學(xué),學(xué)好它。