1、給孩子一個(gè)正確的英語(yǔ)教育時(shí)機(jī)，對(duì)于每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和接受能力是有或多好少的差異的，溫莎堅(jiān)持根據(jù)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育情況,遵循孩子自己的規(guī)則，以興趣學(xué)習(xí)為倒入點(diǎn)，增加孩子的關(guān)注力，讓孩子不感覺(jué)到吃力。

2、溫莎給孩子創(chuàng)造扎實(shí)正確的英語(yǔ)基礎(chǔ)，正確的應(yīng)用能力,如看圖說(shuō)話,唱歌,游戲表演等有助于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí),同時(shí)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)習(xí)進(jìn)展,以免家長(zhǎng)和老師教的不一樣,會(huì)讓孩子很困惑.

3、溫莎國(guó)際語(yǔ)言學(xué)習(xí)專注度的培養(yǎng),讓孩子的學(xué)習(xí)持之以恒,英語(yǔ)無(wú)論作為一個(gè)學(xué)科還是一項(xiàng)技能,也都是基于一門語(yǔ)言建立的,寧可讓孩子早學(xué),也不要不學(xué),寧可學(xué)的不好,也不要半途而廢.

4、少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)堅(jiān)持進(jìn)度教學(xué)，絕不拔苗助長(zhǎng)，有些家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常問(wèn)孩子“今天英語(yǔ)課都學(xué)到了什么”這樣會(huì)無(wú)形中讓孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸緊張。孩子并不是不想說(shuō)，而是正處在孩子建立英語(yǔ)認(rèn)知階段孩子根本描述不清老師到底在講什么，在這個(gè)階段,家長(zhǎng)的詢問(wèn)會(huì)變成催促,從而讓孩子越來(lái)越不愿意開(kāi)口。

5、少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行“聽(tīng)”“說(shuō)”結(jié)合學(xué)習(xí)，聽(tīng)是少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一階段，說(shuō)才是第二階段，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的正確規(guī)律，正如我們也是顯聽(tīng)到一個(gè)東西叫蘋果，我們才能說(shuō)出來(lái)它是蘋果一樣。因此家長(zhǎng)不必太強(qiáng)調(diào)讓孩子說(shuō)出多少，而是先提供一個(gè)合適的氣氛和環(huán)境，耐心觀察等待。

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