如何快速提高語(yǔ)文閱讀技巧,大家都知道語(yǔ)文閱讀理解中很多文章往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法,而閱讀時(shí)間有限,因此一般宜結(jié)合記敘對(duì)象,抓其中更主要、更突出的。  

(一) 某句(段)話在文中的作用。

1、文首:開篇點(diǎn)題,照應(yīng)題目,渲染氣氛(記敘文、小說),渲染氣氛,埋下伏筆(記敘文、小說),設(shè)置懸念(小說),為下文作輔墊,總領(lǐng)下文; 

2、文中:承上啟下,總領(lǐng)下文,總結(jié)上文,呼應(yīng)前文。      

3、文末:點(diǎn)明中心(記敘文、小說);升華感情,深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)(議論文、記敘文、小說)畫龍點(diǎn)睛;言有盡而意無窮。      

答題示例:我怕我父親,他打我是真打?？粗蓤A了眼,一步一步逼近,還不敢躲,繃緊了肌肉等著,于是一巴掌扇過來,于是腦袋嗡的一聲……(節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》)  

問:請(qǐng)簡(jiǎn)析卓絕自然段(即上文)在作品中的作用。

答:(1)為下文寫父親對(duì)“我”的愛作反襯;(2)為文末寫父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊;(3)照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。 

(二)句子含義的解答:就是聯(lián)系上下文,解釋這句話。  

這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí),把它們所指的對(duì)象揭示出來,再疏通句子,就可以了。  

(三)這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫在表達(dá)上有什么好處?  

(比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、對(duì)比、借代、反語(yǔ))  

1. 比喻、擬人:生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。   

2. 排比:有氣勢(shì),加強(qiáng)語(yǔ)氣,一氣呵成;層層鋪開,逐步擴(kuò)大,對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等;強(qiáng)調(diào)了……  3.設(shè)問:引起讀者對(duì)……注意和思考; ( 答題格式:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考 )     

反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語(yǔ)氣等;  

4.對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……  

5.反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣  

答題示例:兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說,已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里,有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮,催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音,是一種多么純潔而神圣的情操。(節(jié)選自2002年全國(guó)卷《話說知音》)  

問:怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮,催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用?  

答:此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法,形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。  

(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?(或:某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好?為什么?) 

 1、動(dòng)詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……  2、形容詞:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……  3、副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成……,與事實(shí)不符。  

答題模式:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對(duì)象+效果,換了后就變成+不好的效果。或:不行,因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈(或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征)。  

答題示例:山間林密,泉隱其中,有時(shí),泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓,再向前尋,已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài),使我想起在家散步時(shí),常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前,她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開,仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧,她卻又悄悄跑近,偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子!(節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》)  

問:“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”,為什么不說成“真是可愛的孩子”?  答:因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈,“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。  

(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?  

答題模式:不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,表達(dá)了……不能互換。  

答題示例:“記住:想占便宜的人,往往占不到便宜!”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住,想占便宜的人,可能要吃虧!”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占便宜的人,生活也不會(huì)讓他吃虧!”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說。(節(jié)選自《荷包蛋》)  

答題示例:“記住:想占便宜的人,往往占不到便宜!”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住,想占便宜的人,可能要吃虧!”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占便宜的人,生活也不會(huì)讓他吃虧!”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說。(節(jié)選自《荷包蛋》)  

答:不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系,表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。  

(六)有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型。

提問方式:請(qǐng)概括某一段(或全文)的內(nèi)容要點(diǎn)。  

答題模式:分三步走,卓絕步劃分本段的層次,第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ),第三步整合答案。        

答題示例:母親愛花,我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間,前后有兩個(gè)小小的院子,于是,也種了不少雜七雜八的植物,按著季節(jié),也會(huì)開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐,桂花送來淡淡的清香,覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚,茉莉會(huì)不停地開,摘下兩三朵放在手心里,所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想,我愛的也許并不是花,而是所有逝去的時(shí)光,在每一朵花后面,都有著我珍惜的記憶。(節(jié)選自席慕容《花的世界》)  

問:本段寫我愛花的原因,可以歸納為三點(diǎn),請(qǐng)概括寫出。  

分析:四句話中很顯然前兩句各是一層,后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”,更后整合答案  

答:(1)受母親的愛花的影響 (2)花讓自己變得安靜古雅(3)花里有自己珍惜的記憶。 

(七)使用這種人稱寫的好處是什么?或:為什么要改變?nèi)朔Q?  

答題模式:卓絕人稱:親切、自然、真實(shí),適于心理描寫;第二人稱:便于感情交流,進(jìn)行抒情,還能起擬人化的作用;第三人稱:顯得客觀冷靜,不受時(shí)空限制,便于敘事和議論。  

答題示例:但幻想畢竟是幻想,封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂,帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦,射出了斷喉的利箭。薊門被踏平,燕臺(tái)被摧垮,呼嘯著風(fēng)聲的寶劍,掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn):邊墻不再是屏障,紫塞(注:指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑,仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下,它過早地衰老了。 所以我說,你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志,長(zhǎng)城!(節(jié)選自2000年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》)  

問:這篇散文中,⑴作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城,這樣寫的好處是什么?⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”,原因是什么?  

答:⑴將長(zhǎng)城擬人化:A. 便于與長(zhǎng)城對(duì)話,B. 便于抒發(fā)感情。⑵因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來,寫的是“人們”的感受,而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。